Sempre adorei ensinar crianças inquietas e cheias de energia, cuja atenção tende a pular de faixa à menor distração porque… eu sou uma delas. Eu aceito as distrações e me esforço para permanecer na tarefa por tempo suficiente para terminar algo de uma só vez. Saber isto sobre mim sempre me deixou especialmente interessado em encontrar formas mais eficazes de gerir os meus próprios problemas de atenção e de ensinar crianças que têm dificuldades semelhantes, e por vezes mais fortes.
Sei que este curso foi elaborado para professores, mas é importante que todos os pais (e qualquer pessoa que trabalhe com crianças) conheçam essas informações sobre como ensinar crianças. Quanto mais sabemos, melhor entendemos as crianças com quem trabalhamos. Quanto melhor compreendermos os nossos filhos, melhores pais, professores e membros da comunidade nos tornaremos.
Antes de entrar em dicas para ensinar crianças com TDA/HD, é importante ressaltar que cada criança é única. Nem todas as dicas ajudarão todas as crianças, mas ter uma gama de ferramentas que podem ajudar seu filho permitirá que você descubra as melhores maneiras de crescer e se desenvolver.
O curso apresenta o AD/HD, como ele afeta o cérebro, três grandes tipos de AD/HD, como é diagnosticado, medicamentos e muitos outros aspectos que não abordarei aqui. Presumo que se você está lendo isso é porque já sabe o que é TDAH e provavelmente está pensando em alguém com isso, na esperança de encontrar mais métodos de ensino para usar.
Então vamos começar.
8 dicas para ensinar crianças com AD/HD
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#1: Use instruções diretas explícitas (com um organizador prévio, justificativa, demonstração, prática guiada e prática independente)
Quando você está ensinando algo, você precisa ser muito claro sobre isso. Adoro o mantra: “Diga a eles o que você vai ensinar a eles. Ensine-os. Diga a eles o que você acabou de ensinar.” Você pode usar isso em sala de aula, em casa ou em qualquer outra situação de ensino. Um organizador avançado diz a seus filhos o que você está prestes a ensinar/dizer a eles. Pode ser tão simples como um esboço para as crianças mais velhas, uma série de imagens para as crianças mais novas ou uma série de pontos ou sinais para indicar os passos do que está por vir.
Depois de contar a seus filhos o que você fará, dê-lhes um justificativaou motivo para investir tempo e esforço para aprendê-lo. Aprender é trabalho, e nossos filhos se envolvem nesse trabalho com muito mais facilidade se tiverem uma boa adesão para fazê-lo.
Para sua instrução actual, demonstrar o que devem aprender, supervisioná-los e instruí-los à medida que o praticam (prática guiada)e depois deixe-os praticar por conta própria (prática independente). Eles ainda podem precisar de ajuda e supervisão enquanto trabalham por conta própria, mas a prática independente é a única maneira de descobrir se adquiriram a nova habilidade ou informação por si próprios. O curso aponta que deveria haver TRÊS VEZES MAIS prática independente do que instrução ou demonstração. Aprendemos fazendo.
Depois da aula, um organizador de postagem também é muito útil para revisar e consolidar novas informações. Novas habilidades e informações devem ser revisadas novamente durante as aulas de acompanhamento.
#2- Use expectativas claras e simples. Isso não requer muita explicação. Vou apenas ressaltar que crianças com TDA/HD ficarão distraídas se suas expectativas demorarem muito para serem explicadas ou lembradas. Eles não estão tentando ignorar você. Eles apenas lutam para se concentrar em algo por 4 minutos, quando um resumo de 30 segundos teria funcionado.
#3- Use cartões de dicas para ajudar na autorregulação do trabalho independente. Como mencionado acima, o trabalho independente é essencial para aprender novas informações e dominar novas habilidades, mas a autorregulação é algo com que as crianças (e os adultos) com TDA/HD têm dificuldade. Os cartões de sugestões podem ajudar. Estes são simplesmente lembretes (textos ou imagens) sobre o que a criança deve estar fazendo. As listas de verificação costumam ser muito úteis – elas lembram ao seu filho o que ele deve fazer e fornecem uma recompensa (marcando a caixa) quando a tarefa é concluída.
#4- Use listas de verificação para ajudar as crianças a aprenderem a se perguntar sobre seu próprio comportamento passado. Esta é outra ferramenta para ajudar na autorregulação. Muitas crianças não reconhecem que estão fora da tarefa. Mix um sinal (talvez um cronômetro, um sinal com a mão, uma palavra, and many others.) e, quando você der esse sinal, a criança pega uma lista de verificação para analisar seu próprio comportamento. A lista de verificação pode conter perguntas como “O que devo fazer? Estou fazendo isso?” Perguntas simples que permitem à criança analisar metacognitivamente onde está sua mente em um determinado momento ajudam-na a se concentrar novamente em uma tarefa. Quanto mais forte se tornar a capacidade de autorregulação da criança, melhor ela se concentrará e prestará atenção por mais tempo.
#5- Use reforços externos para ajudar a motivar. O curso salienta que os reforços externos podem ser poderosos para algumas crianças, mas as recompensas terão de ser alteradas frequentemente, talvez a cada 2-4 semanas. Se ajudarem, use esses gráficos de adesivos, caixas de prêmios e outros sistemas de pontos! Apenas lembre-se de alterar os prêmios disponíveis pelo menos uma vez por mês.
Pessoalmente, prefiro usar reforços externos apenas para sistemas de curto prazo. Ocasiões especiais, uma nova habilidade que exige foco further e contagens regressivas para feriados são alguns dos meus momentos favoritos para obter recompensas extras.
#6- Use tecnologia. Professores criativos usam todos os recursos disponíveis e há inúmeras opções de tecnologia! Jogos e atividades de perfuração gamificadas podem ajudar as crianças a memorizar tudo, desde letras e sons até fatos numéricos, geografia e muito mais. Os aplicativos podem ser usados como cartões de dicas, listas de verificação metacognitivas e até reforços externos. Um dos meus adolescentes até me mostrou um “aplicativo de estudo” que você abre quando começa a estudar, clica em um botão para iniciar um cronômetro e depois clica novamente quando terminar. A quantidade de tempo que você passa trabalhando lhe dá recompensas no app!
O curso traz muitas dicas para ajudar você a escolher websites que também sejam educacionais.
#7- Use tarefas curtas. As atribuições devem ter um propósito. Tarefas longas que não são necessárias para a criança dominar as informações tornam-se cansativas e enfadonhas, e os alunos têm maior probabilidade de se comportar mal quando se espera que façam muito trabalho ao mesmo tempo. Isso também está relacionado ao nº 8.
#8- Faça pausas frequentes. Novamente, as crianças ficarão sobrecarregadas, entediadas e distraídas se forem obrigadas a se concentrar em algo por mais tempo do que são capazes. Isso leva a problemas de comportamento. Uma solução fácil é agendar seu horário em blocos. Passe 10 minutos focado em uma atividade, faça uma pausa e depois retorne se não tiver concluído a primeira atividade. O curso sugere que os intervalos sejam estruturados, por exemplo, 10 problemas de matemática seguidos de 5 palavras de ortografia seguidas de leitura proporcionam uma pausa da matemática com outra matéria. Minha experiência pessoal é que pausas não estruturadas também são importantes. Você também pode fazer pausas enquanto permanece focado em um assunto. Por exemplo, se você fizer algumas anotações sobre plantas, desenhar as partes de uma planta, sair e identificar essas partes e depois voltar para fazer um modelo de massinha, você fez pausas e manteve o foco no assunto.
O curso inclui uma introdução à Educação Especial, litígios na área e métodos para ensinar crianças com dezenas de características, desde dificuldades de aprendizagem até superdotadas e talentosas. Aqui está uma lista de alguns dos tópicos:
Dificuldades de aprendizagem
Dificuldades de leitura
Deficiências matemáticas
Deficiências de Escrita
Deficiências linguísticas
Desafios Sociais e Emocionais
RTI (Resposta à Intervenção)
Deficiência Intelectual
Transtornos emocionais e comportamentais (como transtornos de ansiedade, transtorno bipolar, transtorno de conduta, transtornos alimentares, transtorno obsessivo-compulsivo e transtornos psicóticos)
Distúrbios de comunicação
Surdo ou com deficiência auditiva
Cego ou com baixa visão
Transtornos do espectro do autismo
Deficiências Graves
Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade
Superdotados e talentosos
O curso inclui 11 questionários para responder e 2 planos de aula com acomodações para criar.
Cada tópico contém diversas lições, exceto os planos de aula, que trazem as instruções para completar o plano de aula com acomodações. Se você obtiver pontuação inferior a 90% em seus planos de aula, terá a opção de “refazer” a avaliação para obter uma nota superior.
A Lista de Tarefas ajuda você a organizar todos os questionários e tarefas rapidamente:
O livro didático do curso é Alunos Excepcionais: Preparando Professores para o Século 21, de Lydia Smiley, Stephen Richards e Ronald Taylor, e contém a maior parte do materials instrucional do curso.
A maioria das pessoas conclui os cursos com StraighterLine em cerca de 45 dias, embora alguns terminem em apenas duas semanas.
Ensinar Alunos com Excepcionalidades é um dos cinco cursos universitários on-line que StraighterLine oferece a adultos que iniciam um curso de Educação Infantil. Esses cinco cursos são:
Karla
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