“A autoconfiança não garante necessariamente o sucesso, mas a auto-obrivenção certamente gera o fracasso”. (Albert Bandura)
Aqueles que são novos na teoria da aprendizagem social podem não fazer a conexão imediata com as crenças de um indivíduo sobre suas próprias habilidades; No entanto, a autoeficácia é um princípio central da teoria da aprendizagem social de Albert Bandura. Nesse segmento de teorias de aprendizado, estamos realizando um profundo mergulho no psicólogo Albert Bandura, suas contribuições para a teoria da aprendizagem social, como suas idéias evoluíram e como os professores podem capitalizar a teoria da aprendizagem social para aumentar o desempenho e outros resultados positivos para os alunos na sala de aula.
O homem por trás da ‘boneca Bobo’
Albert Bandura nasceu no Canadá em 1925, para pais imigrantes de ascendência polonesa e ucraniana. Ele obteve seu diploma de bacharel, mestrado e doutorado em psicologia antes de ser contratado como professor na Universidade de Stanford, na Califórnia. Lá, a pesquisa de Bandura aprimorou as lacunas das teorias de aprendizagem social e comportamental existentes por figuras como o BF Skinner, que não consideraram a influência potencial de variáveis sociais na aquisição de novos aprendizados e respostas.
Bandura é mais conhecida, talvez, pelo experimento ‘Bobo Doll’. Neste estudo, os pesquisadores abusaram de uma boneca-fisicamente e verbalmente-enquanto crianças de idade pré-escolar observadas. Mais tarde, as crianças imitavam o comportamento dos pesquisadores, provando que a hipótese de Bandura de que as crianças podem aprender através dos comportamentos dos adultos. As descobertas de Bandura o levaram a desenvolver o que foi denominado “teoria da aprendizagem social” na década de 1960.
O que é teoria da aprendizagem social?
Como foi explicado originalmente em 1963, a teoria da aprendizagem social alinhada principalmente com as teorias comportamentais anteriores – o novo componente foi sua ênfase na imitação na aprendizagem. Declarou o seguinte:
- Quando alguém testemunha um ‘modelo’ realizando um comportamento específico, bem como as consequências desse comportamento, pode cometer a sequência de ações para a memória e lembrar esses dados para orientar seus comportamentos futuros.
- As pessoas não aprendem novos comportamentos simplesmente tentando -as e depois tendo sucesso ou falhando. Em vez disso, eles dependem amplamente da imitação de sequências de ação por outras pessoas.
- As pessoas optam por replicar ou descartar certos comportamentos com base em como observam os outros sendo recompensados ou punidos por esses comportamentos ou nos resultados desses comportamentos.
Em outras palavras, macaco veja, o macaco faz (ou não …).
Com o tempo, a teoria da aprendizagem social de Bandura se afastou do fim comportamental do espectro e mais perto do fim cognitivo. Ele publicou uma revisão significativa de sua teoria em 1977, que incluiu o conceito de autoeficácia no centro de seu arcabouço teórico. Nesta revisão, escolhas individuais, esforço e sentimentos sobre essas escolhas são afetadas por suas crenças sobre suas próprias habilidades de realizar certos comportamentos para alcançar certos resultados. Bandura foi a primeira pessoa a fazer essa conexão, e os principais pilares da teoria da aprendizagem social foram revisados para apresentar os seguintes argumentos:
- Aprender é ambos comportamental e cognitivo. Também ocorre em um contexto social.
- A aprendizagem ocorre através de reforço indiretamente – observar um comportamento e suas conseqüências (que têm ramificações sociais).
- A aprendizagem envolve a observação, tirando conclusões das observações e tomando decisões subsequentes (que não resultam necessariamente em uma mudança observável no comportamento).
- Embora o reforço seja basic para o aprendizado, não é a única causa de aprendizado.
- Através do conceito de determinismo recíproco, cognição, meio ambiente e comportamento, todos se influenciam e o aluno
Aqui, podemos conectar a teoria evoluída de Bandura e As críticas de Paulo Freire do ‘modelo bancário’ da educação, em que os alunos são considerados ‘bancos’ passivos nos quais os professores fazem ‘depósitos’ de informação.
Veja também Qual é a teoria da aprendizagem social de Vygotsky?
Após quase uma década de pesquisa contínua, Bandura novamente revisou sua teoria da aprendizagem social em 1986. Agora chamado de ‘teoria cognitiva social’, Bandura pretendia que – na adição à interação entre a pessoa, seu ambiente e seu comportamento – as experiências passadas de uma pessoa também ajudam a determinar suas ações. Tais experiências não se limitam a comportamentos físicos, mas também incluem expectativas anteriores, expectativas e reforços. Enquanto outros teóricos atribuem maior influência a um dos três reinos do ambiente, comportamento e cognição em como uma pessoa se comporta, Bandura deu a eles o mesmo peso no processo de aprendizado.
Nesta fase, Bandura provavelmente teria concordado com a citação muitas vezes repetida na educação: “A insanidade está fazendo a mesma coisa repetidamente e esperando um resultado diferente. ”
4 Princípios: quebrando uma teoria em evolução
Embora Albert Bandura tenha falecido em 2021, suas contribuições para a psicologia continuarão a impulsionar pesquisas futuras sobre aprendizado em contextos sociais. Se os leitores tirarem uma coisa deste publish, deve ser que o aprendizado esteja diretamente correlacionado aos modelos sociais, que podem ser observados pessoalmente ou através da mídia. Podemos resumir a última edição da teoria cognitiva/aprendizagem social de Bandura, concentrando -se nos quatro princípios a seguir:
- Atenção: Um observador presta atenção a comportamentos sociais específicos. Sua capacidade de prestar atenção depende de sua acessibilidade ao que está sendo observado, a relevância dos comportamentos, a complexidade dos comportamentos, o valor percebido dos comportamentos e as próprias habilidades cognitivas e preconceitos do observador.
- Retenção: Um observador mantém a sequência de comportamentos e consequências, que eles podem recuperar para futuras imitações dos comportamentos.
- Produção: Um observador repete o comportamento em um contexto social diferente e recebe suggestions de outros observadores, que eles podem usar para ajustar como eles executam os comportamentos em contextos futuros.
- Motivação: Um observador é motivado a repetir os comportamentos com base nas respostas e consequências sociais que recebem quando imitam um comportamento.
Como os professores podem usar a teoria da aprendizagem social na sala de aula?
Talvez a melhor pergunta seja: existe algum aspecto da experiência da escola em que o aprendizado social não se aplique? Desde o gerenciamento da sala de aula e o aprendizado colaborativo até a gamificação e o fornecimento de suggestions, a teoria de Bandura é amplamente aplicável.
- Gerenciando a sala de aula: Os professores podem usar um reforço positivo e negativo para motivar os alunos a realizar certos comportamentos (ou seja, elogiando verbalmente um aluno que permanece na tarefa, participando ou aparecendo preparado para aprender de forma consistente).
- Fazendo transições ou esclarecimentos: Os professores podem usar pistas físicas e/ou verbais para obter a atenção do aluno (ou seja, iniciando uma resposta de chamada e resposta, usando um sinal de mão ou apontando para um objeto).
- Planejando instruções: Os professores devem incorporar o aprendizado multimodal para ajudar os alunos a reter novas informações (ou seja, apresentar novos conteúdos por meio de modos visuais, auditivos e cinestésicos).
- Apoiando a motivação intrínseca: Os professores podem usar recompensas e reforços para ajudar os alunos a desenvolver confiança, auto-eficácia e um amor pelo aprendizado (ou seja, oferecendo elogios verbais ou suggestions construtivo sobre o rastreamento e a definição de objetivos).
- Incorporando aprendizado colaborativo: Os professores podem criar tempo em cada lição para os alunos praticarem e aprenderem com diversos alunos (modelos) em atividades de baixo risco. Sabemos que os alunos prestam mais atenção a seus amigos e colegas do que a outros adultos. Para saber mais sobre isso, veja 8 maneiras de ajudar os alunos a aprender mais com os outros do que com você
- Tentando um modelo de sala de aula invertido: Neste modelo, os alunos assistem a um vídeo ou lição em casa e observam os comportamentos de outras pessoas durante as atividades de aprendizado na sala de aula. Através do reforço, os alunos podem aplicar observações ao seu próprio aprendizado. (*Consulte o artigo da sala de aula invertida).
- Aplicando princípios de gamificação às lições: a gamificação naturalmente cria recompensas e reforços para comportamentos positivos, aumentando a motivação do aluno. Se você quiser saber mais sobre como ‘gamificar’ sua sala de aula, leia nosso artigo “12 exemplos de gamificação na sala de aula.”
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Quando os educadores têm um conhecimento abrangente de como o aprendizado social funciona, eles podem usar seus quatro princípios em todas as áreas da sala de aula para amplificar os resultados positivos para seus alunos. Uma das principais críticas à teoria da aprendizagem social é que ela não leva em consideração certas considerações ambientais no processo de aprendizado.
Vários exemplos incluem o ambiente de aprendizado (ruído, temperatura, quantidade de espaço), seja ou não as necessidades básicas de um aluno (como sono adequado, nutrição e saúde) e o impacto da pobreza na capacidade de aprender de um aluno. À medida que os professores fazem esforços conscientes para ampliar o aprendizado social em suas salas de aula, eles podem manter essas considerações em mente.
