Em um mundo orientado digital, a inteligência synthetic (IA) se tornou a mais recente tecnologia que salvará ou condenará o planeta, dependendo de com quem você fala. Lembra quando os telefones (aqueles que penduram na parede) foram apelidados de invasores de privacidade? Até as fitas de rádio, televisão e VHS eram temidas no início de sua existência. A inteligência synthetic não é diferente, mas como podemos aliviar as mentes daqueles educadores que têm problemas para adotar a mais nova inovação em tecnologias emergentes? Uma mudança na mentalidade elementary de educadores e alunos será de important importância à medida que a IA se tornar cada vez mais comum. Para orientar esse processo de aprendizado transformador, o pensamento crítico se tornará uma mercadoria inestimável.
O modelo de pensamento crítico desenvolvido pelo Dr. Richard Paul e pela Dra. Linda ancião é pragmático e promove as habilidades de pensamento crítico necessárias para navegar na IA. O pensamento crítico é definido por Paulo e ancião como “a arte de analisar e avaliar processos de pensamento com o objetivo de melhorá -los” (Paul e Elder 2020, 9). A chave é ensinar a seus alunos maneiras de melhorar o pensamento e o uso do modelo Paul e Elder pode ser uma ferramenta eficaz.
Navegando pelo dilema desorientador
À medida que raciocinamos através dessa tecnologia inovadora, questionaremos a verdade e a realidade. Ensinar os alunos a analisar criticamente as informações geradas a partir de chatbots da IA se tornarão necessárias para uma sociedade em andamento. Determinar o fato da ficção será uma habilidade que os educadores dedicados treinarão seus alunos para aproveitar o trabalho que concluem.
Mezirow (1994, 224) sustentou que uma experiência de aprendizado transformadora começa com um dilema desorientador que faz com que um indivíduo questione sua compreensão das suposições anteriores refletindo criticamente, validando a reflexão crítica com a percepção e agindo sobre a nova informação. Eu, como muitos, presumo, acreditava que a inteligência synthetic period um conceito absurdo que seria actual nos filmes; No entanto, a IA está aqui e modelos de grande língua, como Chat-GPT e Gêmeos, só serão mais sofisticados com o tempo. Também percebi que uma vez que fui exposto ao modelo de Paul e Elder para o pensamento crítico na pós -graduação, eu ignorava. Tive meu momento transformador em que percebi que o pensamento crítico é mais complexo do que eu pensava e que precisaria intensificar meu jogo de pensamento se quisesse me tornar um pensador avançado. A inteligência synthetic desafiará até os pensadores mais confiantes. Determinar o fato da ficção será o dilema desorientador que nos levará a essa jornada transformadora. Como educadores, três estratégias que podemos usar para apoiar essa transformação com os alunos são intensificar nosso jogo de pensamento, modelar o pensamento crítico e usar a IA para nosso benefício.
Intensificar seu jogo de pensamento
Um pensador avançado não apenas coloca perguntas para os outros, mas se concentra dentro. Compreender o porquê do raciocínio, reconhecer preconceitos e suposições pessoais e valorizar as perspectivas de outras pessoas são essenciais para o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico. A razão pela qual você e seus alunos optam por usar a IA devem ser claros e intencionais. A IA é uma ferramenta que produz soluções instantâneas. Os detalhes resultantes da IA devem ser analisados quanto à precisão, lógica e viés. Os resultados devem ser comparados com várias fontes para garantir que as informações, as conclusões e as implicações sejam precisas e completas. Praticar essas estratégias promove o desenvolvimento de virtudes intelectuais, como humildade intelectual, autonomia intelectual e integridade intelectual.
Modelar o pensamento crítico
Como educadores, servimos como líderes. Por fim, nossos alunos olham para nós e usam nossa orientação em seu aprendizado. Ao modelar o pensamento crítico com os alunos, você está liderando o caminho para promover questionamentos intencionais, princípios éticos e práticas reflexivas. Um começo é mudar o foco do seu ensino a partir da expectativa de que os alunos regurgitem as informações para se concentrar em conteúdo mais desafiador e instigante que promove o pensamento. A IA pode ser uma ferramenta útil para ter idéias, ajudando a moldar os planos de aula e projetar atividades, mas o trabalho actual virá da criação de perguntas autênticas que os alunos podem ser treinados para perguntar independentemente do que a IA gera, como:
- Como posso verificar a validade e a precisão dessas informações?
- A resposta representa detalhes lógicos e aprofundados?
- A informação é precisa, significativa e relevante para o conhecimento que estou procurando?
- As perspectivas que diferem da minha representadas ou posso reconhecer o viés nas informações?
- Que outras perguntas poderiam ser feitas para mergulhar mais profundamente e de maneira mais concisa na informação?
Use ai para seu benefício
Gerar idéias de atividades ou planos de aula, criar rubricas e auxiliar nas tarefas básicas de escrita são três maneiras de começar facilmente com um chatbot de IA. Se a saída não for o que você esperava ou estiver incompleto, proceed fornecendo ao chatbot mais informações para impulsionar o chatbot para produzir o resultado desejado. Depois de começar a praticar com um chatbot de IA, alcançar os resultados desejados se tornará uma segunda natureza.
O uso de resultados de aprendizado como base para uma investigação fornece a IA as informações necessárias para gerar um plano de atividade ou aula em segundos com objetivos, componentes cronometrados, sugestões para implementação, uma lista de materiais, fechamento e idéias de acompanhamento para a atividade. Tente digitar uma declaração em um chatbot da AI, como ChatGPT ou Gêmeos, e fique surpreso com o Magic. Ao formular sua pergunta, lembre -se de começar com o objetivo ultimate em mente e descreva para AI a saída que você deseja. Por exemplo, digite “Use esse resultado de aprendizado para criar uma atividade: (adicione resultado da aprendizagem)”. A IA gerará uma atividade abrangente com todos os sinos e assobios.
O desenvolvimento da rubrica pode ser um processo complicado; Portanto, o uso da IA para gerar uma rubrica para um projeto que você derramou suor e lágrimas para criar é um processo muito simples e de economia de tempo. Peça à IA para gerar uma rubrica com base nas informações e instruções que você fornece aos seus alunos. Se a rubrica gerada não for o estilo certo ou no formato certo, basta reorientar o chatbot da AI sendo mais explícito em suas instruções. Por exemplo, você pode precisar ser tão específico quanto “Criar uma rubrica analítica com 100, 90, 80, 70 e 0 como os níveis de desempenho usando as seguintes expectativas para a atribuição (Pasta direções e resultados). Como sempre, use suas habilidades de pensamento crítico para avaliar a rubrica e editá -la para melhor atender às suas necessidades antes dos alunos.
Use a IA para ajudá -lo a gerar mensagens mais claras e concisas. Ao criar um e mail, dar suggestions dos alunos ou escrever em geral, uma maneira rápida e fácil de usar a IA para ajudá -lo é dar o comando “Tornar esse som melhor” e colocar sua mensagem. Ao ensinar seus alunos a usar a IA, peça que eles questionem a saída gerada. Por exemplo, “Por que essa afirmação é mais clara e concisa do que meu pensamento authentic” ou “O que posso aprender com a forma como a IA mudou minha verborragem?” Focar o “porquê” das informações produzidas será a chave para promover o pensamento crítico com seus alunos.
A IA é uma ferramenta engenhosa e impactante, mas imperfeita. Promover o pensamento crítico com seus alunos os ajudará a desenvolver as habilidades necessárias para reconhecer preconceitos, imprecisões e alucinações de AI. Com a prática de criar instruções específicas e questionar o resultado, os alunos aprenderão a confiar em si mesmos para defender informações geradas pela IA.
Dra. Tina Evans ganhou seu ed.d. Na educação de adultos pela Capella College em 2024. Com mais de 25 anos de experiência no campo da educação, ela traz profunda experiência em design de currículo de ensino superior, integração de tecnologia e práticas baseadas em evidências para alunos de adultos. Impulsionada por uma paixão pelo pensamento crítico e um compromisso genuíno de apoiar os outros, o Dr. Evans continua causando um impacto significativo em suas esferas profissionais e pessoais.
Referências
Mezirow, J. 1994. “Entendendo a teoria da transformação.” Educação para adultos trimestralmente44 (4): 222-232. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/074171369404400403
Paul, Richard e ancião, Linda. 2020. O guia em miniatura para Pensamento crítico: conceitos e ferramentas, 8ª ed. Rowman & Littlefield.
