Como planejadores, designers, executores e cuidadores gerais de sistemas de educação pública e privada, somos encarregados do intransponível: supere a tendência pure de uma criança de brincar, rebelde e auto-dirigir na esperança de proporcionar-lhes uma ‘boa educação’. Leitura, escrita, aritmética, and so forth.
E isso não está errado. Isso é bom em quase qualquer medida. Nossa intenção é nobre, nosso esforço extraordinário e, certamente, o aprendizado de muitas crianças, especialmente as de circunstâncias desfavorecidas, é melhor do que qualquer coisa que elas tivessem de outra forma.
Mas também há um lado lamentável e mais sombrio para os processos formais de aprendizado – especialmente quando você se aglomera 800 em uma escola e 32 em uma sala de aula e ‘responsabiliza os professores’.
Este é um lado que pode se preocupar mais com essa responsabilidade do que qualquer outra coisa – e isso significa que os alunos são responsáveis pelos professores, professores responsáveis pelos diretores, diretores responsáveis pelos superintendentes, superintendentes responsáveis pelas agências governamentais do estado e a todos responsáveis por muitas medidas de ‘motivação’ e/ou ou punitiva ação.
O resultado líquido pode ser um clima de aprendizado, onde a espontaneidade, a curiosidade e a auto-direcionamento do aluno são secundárias para a estratégia certa de alfabetização “baseada em pesquisa” para “levar as crianças para a proficiência” e uma perda essential de “Childhishness” de aprendizado.
É nesse contexto que eu assisti o vídeo a seguir de Adora Svitak, que eloquentemente (por favor me diga que essa criança foi treinada, ou então eu vou desejar que ela também fosse mais ‘infantil’) discutir o papel da ‘imaturidade’ em grandes realizações. Em relação ao comportamento ‘infantil’ e ‘imaturidade’, ela explica:
“Então, novamente, quem pode dizer que certos tipos de pensamento irracional não são exatamente o que o mundo precisa? Talvez você tenha tido grandes planos antes, mas parou, pensando:” Isso é impossível “ou” isso custa demais “ou, ‘isso não vai me beneficiar’.
“For higher or worse, we children aren’t hampered as a lot on the subject of fascinated by the reason why to not do issues. Youngsters will be stuffed with inspiring aspirations and hopeful considering. Like my want that nobody went hungry or that all the things have been a free sort of utopia. What number of of you continue to dream like that and consider within the prospects? Typically a data of historical past and the previous failures of utopian beliefs could be a burden as a result of you already know that if all the things have been free, then the meals shares would grow to be Esgotado e escasso e levou ao caos.
“E isso é uma coisa boa, porque para tornar qualquer coisa realidade, você deve sonhar com isso primeiro.”
É fácil levar esse argumento um passo adiante e se perguntar como seria a educação se pudesse realmente se perder no aprendizado e ficar totalmente imerso em conteúdo e comunidade. Padrões? Multar. Avaliação? Advantageous – mas padronize a avaliação sem padronizar o aprendizado.
E se o aprendizado fosse como a criança: irracional, em movimento e apaixonado pela descoberta?
