Estou no meu terceiro ano de ensino da 4ª série e em uma nova escola este ano. Depois da minha primeira caminhada, meu AP disse que achava que eu period um pouco rígido demais com os alunos e relaxar um pouco. Eu acho que ele provavelmente estava certo – minha última escola period muito diferente – então relaxei um pouco minhas expectativas. Bem, depois dessa última observação, ele disse que eu estava preocupado demais com meus alunos “gostarem” de mim e que eles estavam andando por cima de mim. Eu não entendo! Ele diz que eu deveria encontrar um equilíbrio entre ser firme e gentil, mas como?
– encontrar o equilíbrio
Caro FTB,
Parabéns pelo seu terceiro ano de ensino! O enigma que você está enfrentando é comum e compreensível. Eu naveguei nessa pergunta durante a minha carreira.
Uma mentalidade de que gosto muito é a ideia de ser um “Demander quente. ” O termo, cunhado por Judith Kleinfeld e expandido por Lisa Delpit, descreve alguém que “espera grande parte de seus alunos, convence -os de seu próprio brilho e os ajudará a alcançar seu potencial em um ambiente disciplinado e estruturado”. Quando comecei a ensinar, tive um mantra: “Eu sou o adulto na sala”.
Quero que meus alunos se sintam respeitados e valorizados como pessoas. Eu quero que eles aproveitem o tempo deles na aula em geral. Em última análise, porém, sou o adulto que outline diretrizes e modelos limites claros Então, os alunos entendem o que está acontecendo. Sinceramente, sinto que estabelecer e honrar os limites é uma habilidade importante. Maioria Os alunos se saem melhor quando há uma rotina clara. Claro, você pode co-escrever esses padrões com os alunos (mais sobre isso aqui e aqui), mas, em última análise, você é o único a garantir que os padrões estejam no lugar.
Existem muitos recursos excelentes no gerenciamento de sala de aula (como esse e esse). Além disso, como é a aparência de “adulto” depende da pessoa. Pense em um adulto ou mentor de confiança – comparado, treinador, professor and so forth. – que ajudou você a crescer. Como eles falaram com você? Como eles o responsabilizaram? Como foi isso? E o que é autêntico para você?
Também pode ser útil pedir mais clareza à sua AP. O que exatamente ele viu que o fez dar esse suggestions? Existe uma ação específica fazendo com que ele se sinta assim? Essa clareza não é apenas útil, mas também incentiva um relacionamento de treinamento mais forte.
Se for uma questão maior, reflita sobre as alterações que você fez da primeira observação para a segunda. O que causou um impacto positivo nos alunos? O que pode ter atraído seu sucesso? Com base no que você escreveu, parece que você girou de uma extremidade do arco do pêndulo para o outro, então refletir sobre o que aconteceu entre os dois pode ajudá -lo a encontrar esse equilíbrio.
Boa sorte! Eu acredito em você!
Caro nós somos professores,
Ouvi os professores aconselharem outras pessoas a não levarem o trabalho para casa ou trabalharem no horário de contrato. Como eles fazem isso com sucesso? Não consigo me encaixar em todo o planejamento e classificação nos meus períodos de planejamento, e inevitavelmente trago as coisas para casa todas as noites e fim de semana. Sou um professor mais novo, então acredito que ficará mais fácil com o tempo, mas que dicas você pode compartilhar para me ajudar a chegar lá?
—Work-Life Uncalannce
Querido wlu,
Obrigado por compartilhar esta pergunta importante e desafiadora. Primeiro, quero gerenciar suas expectativas. Embora eu concorde completamente que você deve deixar seu trabalho no trabalho, se puder, não tenho certeza de como isso é viável. Em média, professores trabalho 53 horas por semanae “um em cada quatro horas de trabalho para os professores não foi compensado, cobrindo coisas como classificação ou planejamento diário”.
Portanto, embora não seja um conselho ruim, não é uma prática amplamente realizada. Eu compartilho isso para validar seu desafio e gerenciar seus objetivos: a maioria de nós está trabalhando fora do horário do contrato. Mesmo quando tenho muito tempo de planejamento, nem sempre estou na mentalidade certa ou no espaço físico para me concentrar na escola. Fazendo um auditoria de tempo ou olhando para alguns Habilidades de gerenciamento de tempo Pode ajudá -lo a aproveitar ao máximo seu tempo ao longo do dia para que, independentemente do seu ensino de conforto, você seja o mais eficaz possível.
Outra coisa a considerar é como você está classificando o trabalho dos alunos. Aqui estão Algumas dicas que eu gosto para classificar efetivamente. Além disso, use o tempo da aula para dar suggestions. Por exemplo, em vez de passar longos períodos deixando suggestions sobre contornos (que meus alunos às vezes ignoram frustrantemente), farei conferências rápidas de 2 a 3 minutos com os alunos sobre seus esboços. Ao mesmo tempo, o resto da classe trabalha em seus ensaios. Muitos de meus alunos disseram que realmente preferem receber suggestions dessa maneira. Você também pode incorporar Revisão por pares ou auto-avaliação Portanto, os alunos destacam os principais itens para fazer sua classificação ir rapidamente.
Além disso, não sinta que você precisa classificar tudo. Lembro -me de me afastar enquanto classificava cada passagem de saída Meu primeiro ano. Grande erro. Muitos deles são Avaliações formativas e/ou Verificações para entender devem ser avaliados rapidamente e como um todo. Em vez de classificar cada um com detalhes, frequentemente viro para ter uma idéia de como a classe está indo em geral. Se um aluno está particularmente lutando, posso retirá -lo como evidência para acompanhá -lo. Geralmente, porém, gasto muito pouco tempo “classificando” qualquer trabalho formativo e, em vez disso, o uso como dados para orientar minhas instruções.
Além de todas essas dicas, porém, ouço seu desafio. O fato de tantos professores trabalharem além das 40 horas por semana pelo qual são pagos é uma das muitas lutas de ser professor. Espero profundamente que isso mude, mesmo que eu não saiba como vai. Boa sorte, e eu acredito em você (e em todos nós)!
Caro nós somos professores,
Eu tenho um treinador este ano e estou me perguntando se não há problema em pedir mais ajuda prática. No momento, crio uma meta em que quero trabalhar, envie um e -mail para o meu treinador e eles observam e depois me enviam suggestions. Agradeço o suggestions, mas gostaria de um pouco mais de apoio. Seria errado pedir que visitassem minha sala de aula para modelar uma prática que me incentivaram a tentar? Eu realmente gostaria de ver como eles faria isso, mas não sei se esse é um pedido estranho.
– Eu posso treinar o treinador?
Caro Cictc,
Esse é um pedido totalmente justo! Por fim, um treinador está lá para ajudá -lo a crescer e aprender. Co-ensino E a modelagem são práticas de treinamento comuns, pois elas podem não apenas modelar as habilidades como faríamos com nossos alunos, mas também oferecem an opportunity de ver como seus alunos respondem a um instrutor diferente e práticas ligeiramente diferentes.
Se o treinador se sentir desconfortável ou incapaz de modelar com seus alunos por qualquer motivo, você ainda poderá pedir mais apoio. Eles podem modelar a prática para você, pois você é o aluno, ou eles podem estar na sala com você quando você o experimentar e pode dar um suggestions direto ao vivo.
Isso é tudo a dizer: não tenha medo de pedir o que você precisa! É sempre melhor buscar apoio do que lutar silenciosamente por conta própria.
Boa sorte, e eu acredito em você!
Você tem uma pergunta ardente? Envie um electronic mail em [email protected].
Caro nós somos professores,
Eu li sua coluna há um tempo agora e sempre me perguntei se teria minha própria pergunta da coluna de conselhos para escrever. Bem, eu faço agora! Minha professora de aluno me confessou no início do semestre que ela achava que um de nossos professores de matemática period fofo, mas achei que period apenas uma paixão inocente. Fiz questão de dizer a ela que ele é casado, mas ela me garantiu que estava apenas fazendo uma observação. Bem, na sexta -feira passada, ela me disse que eles estão namorando há meses. Fiquei tão chocado que não sabia o que dizer. O que diabos eu faço com esta informação?
