Quando me tornei professor de pré -escola, sabia pouco sobre dinossauros. Hoje, sou muito mais experiente, não porque fiz um estudo sobre paleontologia, mas porque estou presente em centenas de conversas espontâneas em idade pré -escolar sobre o assunto.
De fato, qualquer pessoa que tenha sofrido dezenas de crianças pequenas que passasse está no mesmo barco. Em qualquer grupo de pré -escolares, sempre há alguns que mal podem esperar para nos dizer o que sabem sobre dinossauros. Estes são três, quatro e cinco anos de idade jogando em torno de palavras como ApatosaurusAssim, jurássicoe Carnívoro. Eles bandem de conceitos como extinção e evolução. Eles entendem que essas criaturas não existem mais, embora se perguntam, como os cientistas, se alguns deles simplesmente evoluíram para os animais com quem modernizamos Homo sapiens Compartilhe a terra, como pássaros ou lagartos. Essas discussões se desviam para a geologia, vulcanismo e espaço sideral, a fonte dos asteróides que podem ou não ter desencadeado uma morte em massa de dinossauros.
As crianças vêm à sala de aula com seus próprios conhecimentos sobre dinossauros, obtidos em reveals e livros e pesquisas na Web que fizeram ao lado de pais e cuidadores e irmãos mais velhos, todos motivados pela curiosidade. Nossa escola é o lugar em que eles compartilham suas perspectivas individuais sobre dinossauros, misturando -o com as perspectivas dos colegas, construindo uma perspectiva coletiva que se aproxima mais da verdade completa, mas, como em toda a investigação humana, nunca pode alcançá -la. É um currículo lindamente apropriado para a idade.
É lindo porque simplesmente emerge das crianças, ano após ano, geralmente impulsionado pelas paixões de um punhado de crianças, enquanto todos, até um grau ou outro, somos varridos pela excitação educacional. E sempre há emoção porque, caso contrário, o tópico morreria, como deveria, por falta dele. Quando me sento entre as crianças enquanto elas debatem, teorizam, fazem conexões e luto com perguntas não respondidas, sinto que estou experimentando o supreme socrático em que não são respostas corretas, mas o exame, o pensamento e o pensamento que importa.
Contraste isso com a maneira como os dinossauros podem ser ensinados em uma escola padrão. Começa com os adultos que concebem um conjunto de “fatos” que os professores devem transmitir. As crianças devem segurar o que o professor lhes disser em suas cabeças por tempo suficiente para provar isso em um teste que fazem sob o comando rigoroso de manter os olhos em seu próprio papel, porque nesse cenário o desejo de “colaborar” é redefinido como o pecado de “trapaça”. Os educadores, que normalmente não têm nada a ver com a criação desse currículo de dinossauros, têm a tarefa de injetar artificialmente curiosidade e emoção por de alguma forma “estimular” ou “motivar” as crianças. Isso, é claro, não é nada como o supreme socrático, mas é apenas uma velha escola chata.
Estou usando dinossauros neste exemplo, porque, como assunto, é common, mas a qualquer momento, em um ambiente baseado em brincadeiras, as crianças estão coletivamente montando um currículo perfeitamente apropriado para algo, qualquer coisa sobre a qual estão curiosos.
Um ano, um grupo de quatro e cinco anos de idade ficou absorvido em um jogo que eles chamavam de “leopardo da neve do bebê”. Eles jogaram o jogo dia após dia com variações, embora sempre envolva uma ou duas crianças fingindo ser leopardas de neve, enquanto seus “proprietários” (o resto das crianças) tentaram mantê -los em uma gaiola. Nesse caso, period uma gaiola literal – uma grande caixa de cães que estava sentindo sua porta. Os proprietários lutavam os leopardos do bebê na gaiola e depois bloqueavam a saída. Eventualmente, no entanto, os bebês escapavam e fugiam. Eles foram perseguidos por seus donos que não falavam no idioma dos carcereiros, mas de cuidadores ou pais.
“Volte, querida.”
“Não é seguro aqui para os bebês.”
“Vamos te dar um biscoito se você voltar na sua gaiola agora.”
Mas os leopardos da neve se recusaram a responder como seus proprietários queriam e, depois de uma longa perseguição, retornariam à força ao cativeiro.
Vaca sagrada!
Como adultos, podemos ver claramente o currículo de close-to-the-osso que surgiu das crianças, de suas próprias perguntas, curiosidade e experiência. É um currículo que foi obviamente important para eles, e acho que todos sabemos o porquê. Esse “assunto” common nunca fará parte de um currículo imposto para adultos, mesmo quando cada um de nós lida com isso ao longo de nossas vidas, pessoalmente, socialmente, psicologicamente e politicamente.
Eu argumentaria que esse jogo de leopardo da neve do bebê, ou nossas discussões sobre dinossauros, ou qualquer um dos infinitos outros assuntos da curiosidade e excitação das crianças não é apenas o apropriado, mas o único currículo que importa. Quando paramos de tentar colocá-los em nossas gaiolas, mesmo que estejamos fazendo isso para “o seu bem”, descobrimos que tudo o que vale a pena aprender emerge das próprias crianças, e elas sempre são perfeitamente capazes de montar seu próprio currículo lindamente apropriado para a idade.
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“Eu recomendo esses livros a todos preocupados com as crianças e o futuro da humanidade”. ~ Peter Grey, Ph.D.
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