Este é um publish rápido que me ocorreu enquanto escrevia sobre – bem, escrevendo sobre escrever.
Eu estava debatendo maneiras de usar a tecnologia para ajudar os alunos a melhorar sua escrita e percebem que repetidamente, eu estava pensando sobre o ProcesS de escrita e quão essential é a qualidade de qualquer que seja o escritor no remaining.
Grande escrita começa no início, seja com uma idéia, necessidade ou propósito de contexto social ou faísca de inspiração. Seja o que for que ‘faça’ a escrita começar – o que é forjado lá no começo é como um pedaço de barro. Sem essa argila, pouco poderia acontecer e a qualidade desse argila é importante; Sua textura, pureza, consistência e maquiagem geral têm muito a dizer sobre o que é capaz de produzir. Em grande parte, o que você pode criar com essa argila depende da qualidade e quantidade dessa argila.
Mas ainda mais importante que o barro é o que você faz com ela. É um processo de moldar e reformular. É uma questão de visão e perseverança, tanto quanto é inspiração e talento. A qualidade dos eventos e do Sequência dos eventos após esse pedaço inicial de argila são mais importantes do que a qualidade da própria classe.
Porque a escrita é processual e mecânica, habilidades e estratégias, hábitos e truques e assim por diante são extremamente importantes. A escrita é frequentemente vista como uma questão de inspiração e talento e amor e ficção, narrativa e grandes palavras e estilo, mas a verdade é que essas ‘coisas’ icônicas são um produto das habilidades, estratégias, hábitos e truques – e a mentalidade que eles ‘é aplicado com.
O objetivo do processo de escrita
Em outras palavras, o processo de escrita em si é tudo. Não precisa ser usado da mesma maneira toda vez e essa é outra conversa para outro dia e eu só mencionei isso brevemente porque a pior coisa que você pode fazer é ler este publish e depois empurrar a ‘diligência do processo de escrita’ para baixo A garganta de possíveis escritores/estudantes que só precisam acreditar que podem escrever e ter a oportunidade de fazê-lo com um suggestions especializado, de qualidade e oportuno para guiá-los.
Tudo isso me leva ao título. Em vez de classificar o resultado remaining desse processo (o processo acabado), classifique a qualidade do uso do aluno do processo de escrita – idealmente com base em seus pontos fortes e fracos específicos e no objetivo e no público da própria tarefa de escrita.
Porque, em última análise, o objetivo de ensinar a escrita não é para os alunos criarem muita redação de qualidade em sua sala de aula.
De fato, o objetivo de escrita de ensino Nem ser capaz de usar o processo de escrita. Em vez disso, o objetivo abrangente de ensinar a escrita é criar em cada aluno a tendência de escrever – a crença de que a escrita é valiosa e que elas são capazes de escrever.
Com isso estabelecido, os professores de escrita podem cultivar o hábito e a tendência de usar algum tipo de processo de escrita que funcione para esse aluno.
Então, em um mundo perfeito, o aluno pode ser treinado para criar redação de qualidade que atinge um objetivo claro com um público claro e, esperançosamente, melhora sua vida e o mundo ao seu redor de alguma forma ao longo do caminho.
Usando o processo de escrita
O uso do processo de escrita leva anos de prática, porque a produção de ótimas redações exige visão e refinamento constantes. Requer que o escritor entenda o que eles estão tentando dizer e depois o diga de uma maneira que produz algum efeito no mundo. Pesquisa, organização de idéias, estrutura de parágrafos, instrução de frase, dicção, pontuação, quebra de regras, tom, dispositivos literários-usando essas idéias para comunicar idéias complexas é um trabalho duro.
É por isso que a escrita é menos uma atividade e mais um processo não muito diferente do processo científico. Embora possamos para os profissionais, não faria muito sentido classificar as crianças fazendo ciência pela precisão de seus dados. Em vez disso, sua capacidade e tendência a usar o processo científico para testar teorias e coletar dados seriam muito mais importantes.
Para amadores em muitos campos, o processo é muito mais importante que o produto.
Se esses objetivos (ou aqueles como eles) são pelo menos parcialmente verdadeiros, uma alternativa viável para a classificação da escrita dos alunos é classificar se o aluno escreve e como O aluno usa o próprio processo de escrita de uma maneira que faça sentido para eles.
E de uma maneira que mostre a propriedade desse processo de escrita que suportará muito tempo depois de deixar sua sala de aula.
