Quanto você tem a dizer sobre o que aprende na escola?

Quanto você tem a dizer sobre o que e como você aprende na escola?

Por exemplo, você já escolheu os livros que lê, as aulas que frequenta, os tópicos que estuda ou os tipos de projetos que realiza?

Quando você tem a oportunidade de ter algum controle e escolha sobre o que aprende, que efeito isso tem sobre o seu interesse e investimento nisso?

No ensaio convidado “Dar autonomia às crianças tem resultados surpreendentes”, Jenny Anderson e Rebecca Winthrop, que escreveram um livro chamado “The Disengaged Teen: Serving to Children Be taught Higher, Really feel Higher, and Dwell Higher”, apresentam um argumento para que os alunos se envolvam mais na definição dos seus próprios objectivos académicos. O ensaio começa:

Numa nação polarizada, um ponto de concordância merece mais atenção: os jovens adultos dizem que se sentem lamentavelmente despreparados para a vida no mercado de trabalho e os empregadores dizem que têm razão.

Em uma pesquisa pela Gallup e pela Walton Household Basis de mais de 4.000 membros da Geração Z, 49% dos entrevistados disseram não se sentir preparados para o futuro. Os empregadores queixam-se de que os jovens contratados carecem de iniciativa, competências de comunicação, capacidade de resolução de problemas e resiliência.

Há uma razão pela qual o sistema não está servindo bem as pessoas e vai além dos culpados habituais das redes sociais e da Covid. Muitos recém-licenciados não são capazes de definir metas, tomar iniciativas, resolver problemas e lidar com contratempos – porque na escola e em casa raramente lhes period concedida qualquer agência.

Dar arbítrio às crianças não significa deixá-las fazer o que quiserem. Não significa diminuir as expectativas, transformar a educação em entretenimento ou permitir que as crianças escolham a sua própria aventura. Significa exigir-lhes que identifiquem e persigam alguns dos seus próprios objectivos, ajudando-os a construir estratégias para alcançar esses objectivos, avaliando o seu progresso e orientando-os para corrigir o rumo quando ficam aquém.

Essa abordagem funciona porque ensina às crianças estratégias de que elas precisam para ter sucesso no trabalho e na vida – e também as mantém investidas. Mas uma pesquisa com mais de 66 mil jovens que conduzimos com a Brookings Establishment e a organização sem fins lucrativos de educação Transcend mostrou que muito poucos estudantes do ensino basic e médio têm regularmente a oportunidade de trabalhar desta forma. Apenas 33% dos alunos do 10º ano relatam que conseguem desenvolver as suas próprias ideias na escola. O resultado? Na terceira série, 74% das crianças dizem que adoram a escola. No 10º ano, são 26 por cento. A escola parece uma prisão, muitos adolescentes nos contaram ao longo de três anos de pesquisa. Quanto mais tempo passam na escola, menos se sentem autores de suas próprias vidas, então por que tentar?

Johnmarshall Reeve, professor da Universidade Católica Australiana, passou duas décadas estudando o que acontece quando as crianças recebem algum arbítrio na escola. Em 35 ensaios clínicos randomizados realizados em 18 países, ele e outros pesquisadores descobriram que quando os alunos têm alguma oportunidade de tomar iniciativa própria, eles ficam mais engajados nas aulas e são mais capazes de dominar novas habilidades, têm melhores notas e menos problemas com os colegas. – e eles também são mais felizes. Os tamanhos dos efeitos situavam-se frequentemente entre 0,7 e 0,9, um grau de impacto significativo.

É importante ressaltar que os professores não precisaram mudar o currículo que ensinavam ou alterar a sua abordagem disciplinar. Eles apenas aplicaram algumas novas práticas de ensino no decorrer da aula regular. No início da aula, em vez de fornecer um cronograma passo a passo e uma visão geral do período de aula, como fazem muitos bons professores, eles perguntavam sobre os interesses das crianças. Eles poderiam dizer: “Hoje vou falar sobre o sistema photo voltaic. Antes de começarmos, há algo sobre o sistema photo voltaic que o deixe particularmente curioso ou sobre o qual tenha alguma dúvida?” Este passo simples incentiva as crianças a pensar sobre o que sabem, o que lhes interessa e o que querem saber mais, em vez de apenas se acomodarem e se desligarem.

Alunos, leiam a redação inteira e depois nos digam:

• Nas suas próprias palavras, o que os autores querem dizer quando afirmam que os alunos devem ter um certo grau de agência na sua aprendizagem? O que é agência? Você pode dar um ou dois exemplos de como isso se aplica na escola? E fora da escola?

• O que você acha do argumento de que permitir aos alunos mais participação e autonomia em sua educação poderia torná-los mais interessados ​​e investidos no que aprendem, bem como prepará-los melhor para a vida e para o mercado de trabalho?

• Quanto você tem a dizer sobre o que e como você aprende na escola? Você acha que tem a quantidade certa de arbítrio e autonomia ou às vezes gostaria de ter mais? Explicar.

• Seus professores já usaram as técnicas de ensino do artigo – ou similares – como convidá-lo a definir seus próprios objetivos, permitir que você faça perguntas sobre um assunto antes de mergulhar ou explicar por que está aprendendo o que está aprendendo ? O que exatamente esses professores fizeram? Que efeito a abordagem deles teve sobre você?

• Os autores citam uma estatística que diz que quase metade dos mais de 4.000 jovens entrevistados se sentiam despreparados para o futuro. Isso parece correto para você? Você acha que suas habilidades de aprendizagem, gerenciamento de tempo, estabelecimento e alcance de metas, comunicação, resolução de problemas e resiliência são suficientes para a felicidade e o sucesso após o ensino médio? Em caso afirmativo, quais foram úteis? Se não, quais você acha que fariam?

• Se você fosse professor, como tornaria suas aulas envolventes? Que abordagens você emprestaria de seus próprios educadores, do passado e do presente? Que novas ideias você tem que poderiam tornar o aprendizado mais divertido para os alunos?

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Encontre mais perguntas sobre a opinião dos alunos aqui. Professores, confira este guia para saber como você pode incorporar essas instruções em sua sala de aula.