Existem muitas maneiras de elaborar um curso no ensino superior, mas por que fazer isso sozinho? À medida que o cenário educacional continua a evoluir, o papel de um designer instrucional (DI) tornou-se necessário.
Benefícios de identificação
Embora tradicionalmente associados ao ensino elementary e médio, ao ensino superior e ao mundo corporativo, os IDs podem trazer benefícios transformadores para escolas profissionais (programas que oferecem diplomas terminais para uma profissão específica) e apoiar o corpo docente em seus esforços para inovar e envolver os alunos. Escolas profissionais, como farmácia, medicina, odontologia, direito, and so forth., deveriam considerar a incorporação de designers instrucionais em suas equipes acadêmicas para aumentar a qualidade da educação e ajudar a remodelar o que os professores estão fazendo.
As escolas profissionais atendem a um corpo discente diversificado, com diversas preferências de aprendizagem, necessidades e órgãos de credenciamento aos quais responder (Coble, 2015). Esses alunos adultos prosperam em contextos multimodais que podem parecer ambientes tradicionais baseados em palestras, aprendizagem experiencial prática ou cursos on-line. Mais importante ainda, os adultos precisam de consistência, organização, transparência e uma comunidade (Sockalingam, 2012 & Binder, 2023). Os designers instrucionais são especialistas que usam sua flexibilidade, conhecimento e habilidades na teoria e na prática para ajudar o corpo docente a se adaptar às novas formas de educar os alunos (Pollard & Kumar, 2022). Os IDs trabalham em estreita colaboração e colaboração com especialistas no assunto (PMEs) para projetar e implementar estratégias que reflitam essas necessidades, bem como projetar universalmente para acessibilidade e diversidade. Os IDs são especializados em integrar e gerenciar ferramentas e sistemas de aprendizagem, criar conteúdo multimídia, projetar simulações interativas, construir cursos de e-learning e eliminar deficiências tecnológicas dos professores (Kenny, Zhang, Schwier, & Campbell, 2005). Os designers instrucionais capacitam o corpo docente a se concentrar mais uma vez no ensino, no conteúdo e em seus alunos.
Em essência, um designer instrucional aproveita a tecnologia ao casar pedagogia e prática com inovações seletivas e úteis. A palavra seletivo é importante. A tecnologia nem sempre é a resposta e o DI deve avaliar minuciosamente cada inovação antes da implementação. O desenvolvimento profissional do corpo docente segue que o objetivo de um ID deve ser sempre voltado para a autonomia do corpo docente.
Um ID é um consultor ou administrador?
Pense em um designer instrucional como seu consultor pessoal de ensino e aprendizagem. O termo consultor funciona bem para descrever uma DI porque é um termo consultivo acquainted que ajuda a descrever as expectativas e a natureza da relação DI/corpo docente (Carliner & Chen, 2024). Além disso, um designer instrucional com privilégios administrativos, como ID sênior, diretor ou reitor assistente, pode trabalhar em colaboração com o corpo docente e a administração para criar políticas e procedimentos importantes, promover modalidades de balcão único e recomendar práticas inovadoras e transformadoras para a aprendizagem. . Por exemplo:
projetar e promover o uso de um modelo de plano de estudos,
alinhando objetivos com resultados,
promover o ensino multimodal,
oferecendo workshops de desenvolvimento profissional,
servindo em comitês docentes,
implementação de padrões de acreditação,
publicar artigos,
e agendamento de reuniões individuais especializadas com o corpo docente.
Não nos esqueçamos também das avaliações. Os IDs podem construir avaliações, rubricas e estratégias de avaliação autênticas (com notas ou não, formais ou informais, formativas ou sumativas, metacognitivas ou orientadas pelo conteúdo) para avaliar o conhecimento e as habilidades dos alunos. Eles ajudam o corpo docente a usar lentes baseadas em dados ao tomar decisões sobre ensino e aprendizagem em seus cursos. Esse foco nos dados ajuda as escolas profissionais a tomar decisões informadas sobre melhorias curriculares, apoio aos alunos e satisfação dos padrões de credenciamento. Na prática, este alinhamento também é essential para produzir graduados bem preparados para atender às crescentes demandas de sua profissão.
À medida que o ensino superior continua a evoluir, as escolas profissionais devem adaptar-se para responder às novas necessidades dos seus alunos e da sua profissão. A contratação de designers instrucionais é o principal agente de mudança necessário para inovar e envolver os alunos. Utilizar o ID como consultor ou administrador é um recurso necessário para renovar e repensar o ensino, pois sua experiência em pedagogia, tecnologia, acessibilidade e avaliação é indispensável.
Patrícia Baia, PhD, é uma ésênior euinstrucional designer na Universidade do Touro Jacob D. Fuchsberg Legislation Heart e leciona design instrucional na Escola de Pós-Graduação em Tecnologia do Touro. Ela foi o anterior Diretor de Aprendizagem On-line e Tecnologia Instrucional na Albany Legislation College e period um umassistente pprofessor por 10 anos na Albany School of Pharmacy and Well being Sciences. Dr. Baia tem mais de 20 anos de experiência em maior educação e projetou sobre 500 cursos on-line, híbridos e presenciais.
Carliner, S. e Chen, Y. (2024). Design Instrucional: Uma Colaboração ou Uma Consulta? Um exemplo de relações de trabalho entre designers instrucionais e instrutores. O Jornal de Design Instrucional Aplicado. 13(1), 63-76.
Kenny, R. Zhang Z., Schwier, R, Campbell. Okay. (2005). Uma revisão do que os designers instrucionais fazem: perguntas respondidas e perguntas não feitas. Jornal Canadense de Aprendizagem e Tecnologia 31 (1), 1499-667.
Pollard, R. e Kumar, S. (2022). Designers Instrucionais no Ensino Superior: Funções, Desafios e Apoios. O Jornal de Design Instrucional Aplicado. 11(1), 7-24.
