Ninguém gosta de ouvir conversas – as pessoas preferem sentir que fazem parte da conversa. Quando penso em meus dias ensinando alunos da 8ª série, lembro-me de como foi difícil criar um espaço onde o diálogo actual acontecesse, em vez de apenas momentos de “sentar e ouvir”. Eu queria que meus alunos se sentissem ouvidos e valorizados, algo que nem sempre acontece nas salas de aula – ou nos locais de trabalho, aliás. Um novo estudo confirma o que todos nós já sabemos: liderança não significa gritar ordens. Trata-se de conectar-se, conversar com as pessoas e criar mudanças significativas por meio da interação.
O que é liderança dialógica?
Este estudo de Shiza Khaqan e Gisela Redondo Sama destaca o poder da liderança dialógica (EAD) para aumentar a inclusão nas escolas e aumentar a aprendizagem dos alunos. É tudo uma questão de líderes se envolverem em conversas abertas e tomadas de decisão colaborativas, em vez de tomarem decisões de cima para baixo. A liderança dialógica concentra-se na igualdade, inclusão e no trabalho em comunidade para tomar decisões em conjunto. Aqui está o que diferencia a liderança dialógica de outros métodos de liderança:
Comunicação aberta: Diretores e professores compartilham ideias abertamente, criando um diálogo de ida e volta que impulsiona o progresso actual.
Tomada de decisão colaborativa: Todos têm uma palavra a dizer, tornando o processo mais inclusivo e os resultados mais fortes.
Foco na igualdade: A DL enfatiza a imparcialidade e a justiça social, garantindo que cada voz seja importante.
Comunidade e inclusão: Trata-se de construir um ambiente escolar onde todos sintam que pertencem.
Nós somos professores
Quais são alguns exemplos de liderança dialógica?
A liderança dialógica vai além dos modelos tradicionais de comando e controle, concentrando-se na tomada de decisões colaborativa. Aqui está o que parece na prática:
Para líderes escolares
Em vez da liderança tradicional de cima para baixo, os líderes escolares envolvidos na liderança dialógica procuram regularmente suggestions e colaboração com as partes interessadas.
Hospedagem de fóruns abertos regulares: Crie momentos estruturados em que professores, funcionários e até mesmo alunos possam expressar suas opiniões sobre políticas e iniciativas escolares. Por exemplo, mesas-redondas mensais podem ser um native onde os participantes se sintam seguros para falar livremente e contribuir com ideias.
Envolver as partes interessadas na tomada de decisões: Antes de implementar novas políticas ou mudanças, reúna contributos de um vasto leque de partes interessadas, incluindo professores, pessoal não docente, alunos e pais. Use ferramentas como pesquisas ou plataformas digitais onde os membros da comunidade podem enviar e votar sugestões.
Comunicação transparente: Atualizar regularmente a comunidade escolar sobre projetos e decisões em andamento. Make the most of boletins informativos, assembleias escolares e redes sociais para partilhar as razões por detrás das decisões e os resultados esperados.
Empoderamento por meio de comitês: Criar comissões para diferentes aspectos da gestão escolar (por exemplo, desenvolvimento curricular, atividades extracurriculares e programas de bem-estar) que incluam membros de diferentes partes da comunidade escolar. Dê a estes comités autoridade actual para tomar decisões e influenciar as políticas escolares.
Para professores
Semelhante aos líderes escolares, os professores envolvidos na liderança dialógica veem a comunicação na sala de aula e a comunidade como uma through de mão dupla.
Câmaras municipais de sala de aula: Dedique tempo todas as semanas para que os alunos discutam as regras da aula, as próximas atividades e quaisquer preocupações que possam ter. Esta prática não só incentiva os alunos a expressarem as suas opiniões, mas também os ensina a envolver-se num diálogo respeitoso e na tomada de decisões democráticas.
Gestão colaborativa de sala de aula: Desenvolva normas e regras de sala de aula com seus alunos, em vez de impô-las. Peça aos alunos que trabalhem juntos para definir diretrizes com as quais todos concordem, promovendo um senso de propriedade e responsabilidade.
Sessões de suggestions de colegas: Implemente sessões regulares onde os alunos possam dar suggestions sobre o trabalho uns dos outros em um ambiente estruturado e de apoio. Oriente-os sobre como fazer críticas construtivas e reconhecer os esforços de seus colegas.
Conferências lideradas por estudantes: Incentive os alunos a liderar reuniões de pais e professores. Peça-lhes que preparem apresentações sobre seu aprendizado, metas e realizações. Isso capacita os alunos e muda a dinâmica de poder tradicional nas interações entre pais e professores.
Principais conclusões de Khaqan e Redondo-Sama (2024):
Esta pesquisa descobriu que a liderança dialógica (LD) oferece muitos benefícios positivos para as escolas.
Enraizado na igualdade e na justiça social: A EaD incentiva a justiça e garante práticas inclusivas em todas as escolas.
Impacto de duplo nível: A EAD tem demonstrado efeitos positivos tanto a nível particular person como institucional:
Para indivíduos: Aumenta a confiança, apoia o bem-estar e melhora a qualidade de vida de alunos, professores e toda a comunidade escolar.
Para escolas: Leva a melhores resultados académicos, fortalece os laços sociais e ajuda a colmatar lacunas de aprendizagem.
Engajamento mais amplo: O EAD atrai todos – pais, funcionários e alunos – para tornar as escolas mais colaborativas e conectadas.
Nós somos professores
Podemos confiar nesta pesquisa?
Nem todas as pesquisas têm o mesmo valor! Aqui está o que nossos Somos Professores “Medidor Malarkey”diz quando se trata desta publicação, com base em quatro fatores principais.
Revisado por pares? Sim, este estudo foi examinado e aprovado através de um rigoroso processo de revisão por pares.
Tamanho da amostra: A revisão sistemática (semelhante a uma meta-análise, reunindo resultados de muitos estudos e sintetizando esses resultados) analisou 27 estudos, fornecendo conjuntos de dados suficientes para apoiar as suas conclusões.
Fontes confiáveis: Os dois pesquisadores (Shiza Khaqan e Gisela Redondo Sama) são um tanto ecológicos para a academia, mas bem vistos, e incluem mais de 2.000 citações. O estudo também foi publicado no respeitável e amplamente conhecido Revisão de pesquisa educacional.
Metodologia: Os pesquisadores utilizaram o modelo PRISMA, garantindo uma revisão sistemática e abrangente dos estudos existentes, e reuniram os resultados de outros estudos da forma mais rigorosa possível. Ótimo trabalho, senhoras!
O que isso significa para os professores?
Embora nem todos sejamos diretores, ainda somos todos líderes de nossas próprias salas de aula. Veja como poderíamos aplicar os resultados desta pesquisa:
Defensor das práticas de EAD. Use esta pesquisa para incentivar sua escola ou distrito a adotar uma liderança dialógica. Fale sobre como isso melhora os estudos e constrói comunidades mais fortes – é fácil de vender!
Envolva-se com a comunidade. Traga os pais e membros da comunidade para a conversa. As suas perspectivas podem enriquecer o seu ambiente escolar e torná-lo mais inclusivo para todos.
Reflita sobre seu estilo de liderança. Pense em como você interage com alunos e colegas. Você está promovendo o diálogo e a colaboração? Meu ex-diretor costumava visitar informalmente todos os seus professores antes de grandes decisões serem tomadas para nossa escola. Pequenas mudanças podem fazer uma grande diferença na criação de uma atmosfera positiva e inclusiva.
Liderança dialógica pode soar como uma palavra da moda, mas na verdade trata-se de tornar as escolas melhores para todos. Ao nos concentrarmos em conversas em vez de comandos, podemos criar espaços educacionais mais fortes e inclusivos, onde cada voz é importante. Vamos nos comprometer a moldar futuros onde ouviremos todas as vozes. Vamos dialogar, não ditar!
