Ensinar é um empreendimento dinâmico. Como instrutores, estamos continuamente procurando maneiras de crescer e melhorar. Queremos ter certeza de que estamos servindo nossos alunos com o melhor de nossas habilidades e, assim, criando experiências de aprendizagem inclusivas, envolventes e significativas. Como parte desta jornada, podemos considerar a incorporação de práticas de alto impacto em nossas salas de aula.
Práticas de Alto Impacto
As práticas de alto impacto (PGIs) são um conjunto de estratégias para melhorar a experiência de aprendizagem do aluno. O Associação Americana de Faculdades e Universidades (AAC&U) reconhece as seguintes 11 práticas baseadas em evidências como essenciais para o sucesso do aluno.
Cursos e Projetos Capstone Tarefas e Projetos Colaborativos Experiências Intelectuais Comuns
Diversidade/Aprendizagem World
ePortfólios
Seminários e experiências do primeiro ano
Comunidades de Aprendizagem de Estágios
Aprendizagem Baseada em Serviço/Comunidade
Pesquisa de Graduação
Redação de cursos intensivos
Um exemplo disso é oferecido na Universidade de Arkansas, que reconhece o “Bem-Estar” como uma prática essencial para o sucesso do aluno e detalha todos os PGIs e seus elementos comuns em hips.uark.edu/for-faculty. Foi comprovado que os PGIs são benéficos para todos os estudantes, especialmente para aqueles de grupos sub-representados (Trending Matter: Excessive-Affect Practices, 2024).
À primeira vista, a tarefa de incluir estas práticas na sala de aula pode parecer um pouco assustadora. PGIs como estágios, comunidades de aprendizagem, projetos de pesquisa de graduação e até mesmo projetos finais podem ser difíceis de encaixar nos limites de um curso semestral sem muito desenvolvimento e design. Contudo, nem todos os PGI precisam de ser planeados de uma só vez e nem todos são adequados para todos os cursos. Os instrutores são incentivados a dar pequenos passos para começar a construir PGIs em seus currículos, e existem alguns PGIs que são fáceis de incorporar em um curso existente. Uma das práticas mais acessíveis nesta lista podem ser tarefas e projetos colaborativos.
Atividades Colaborativas
As atividades de aprendizagem colaborativa são uma ótima maneira de ajudar os alunos a pensar criticamente, comunicar-se de forma eficaz, considerar os pensamentos e perspectivas dos outros e trabalhar juntos para resolver problemas. O desenvolvimento dessas habilidades não é importante apenas academicamente, mas também será benéfico para os alunos em suas futuras carreiras. Na verdade, a Associação Nacional de Faculdades e Empregadores lista comunicação, pensamento crítico, equidade e inclusão e trabalho em equipe como quatro das oito competências de preparação para a carreira.
Implementando atividades colaborativas
As atividades colaborativas podem assumir muitas formas e variar em duração; alguns podem ser breves e diretos, enquanto outros podem envolver tarefas mais extensas e demoradas. Independentemente do formato, os instrutores devem ter em mente os seguintes pontos-chave ao implementar uma atividade:
Explique claramente o objetivo da atividade
Para os alunos, as atividades são mais significativas se compreenderem como a atividade se relaciona com os objetivos do curso e, de forma mais ampla, com as suas áreas de estudo. Muitas vezes ouvimos os alunos reclamarem do “trabalho intenso” e queremos ter certeza de que somos explícitos ao dar significado a qualquer tarefa atribuída. Além disso, se os alunos estiverem conscientes do significado por detrás de uma tarefa, será mais provável que se envolvam na tarefa de uma forma significativa e produtiva.
Forneça resultados e expectativas claros
Depois que os alunos entenderem por que estão sendo solicitados a participar de uma atividade, é importante garantir que eles saibam o que se espera deles. Precisamos ser claros sobre a aparência ou inclusão do produto remaining. Fornecer uma rubrica no início da atividade permite que os alunos visualizem os critérios que precisam atender e exatamente como seu trabalho será avaliado. Fornecer uma rubrica e um conjunto detalhado de expectativas também reduz as probabilities de interpretar mal a atividade e ajuda os alunos a usar seu tempo de forma eficiente enquanto permanecem no controle das tarefas da atividade.
Fornece andaimes e diretrizes para gerenciamento de tempo
Também é importante fornecer uma estrutura clara da atividade para ajudar os alunos a concluí-la com êxito e em tempo hábil. Para atividades curtas, é benéfico definir claramente o objetivo e estabelecer um cronograma rigoroso. Para atividades mais longas, é benéfico dividir a tarefa em partes menores e mais gerenciáveis.
Considere definir vários prazos para diferentes componentes ou etapas, em vez de um prazo remaining.
Enfatize a importância de cada componente ou estágio.
Demonstre como os estágios subsequentes se baseiam no trabalho concluído no estágio anterior.
Para manter os alunos no caminho certo, forneça um calendário ou lista de verificação.
Ofereça suggestions periódico para melhorias ao longo do caminho.
Essa abordagem estruturada não apenas ajuda os alunos a permanecerem no caminho certo, mas também reforça a importância de cada etapa do processo colaborativo.
Exemplos de atividades colaborativas
Freqüentemente, os alunos precisam de incentivo para trabalhar em equipes ou formar grupos de estudo. Isso pode ser feito de várias maneiras.
Atividades para quebrar o gelo no primeiro dia de aula é uma maneira fácil de ajudar os alunos a se conhecerem. Atividades como bingo de pessoas, duas verdades e uma mentira, caça ao tesouro ou bola de praia são maneiras rápidas e envolventes de fazer os alunos interagirem. Quanto mais confortáveis os alunos estiverem uns com os outros, maior será a probabilidade de formarem grupos de estudo por conta própria. Você também pode ajudar a facilitar grupos de estudo por meio de respostas a pesquisas on-line ou folhas de inscrição em sala de aula.
Revisões de teste são outra ótima oportunidade para incorporar atividades colaborativas em sala de aula. Os alunos podem formar pequenos grupos para revisar o materials, criar um guia de estudo e/ou trabalhar na solução de um conjunto de problemas para ajudar na preparação para o exame. Em vez de os alunos enviarem respostas aos conjuntos de problemas no remaining da aula, as sessões de revisão poderiam ser um pouco animadas com o uso de software program interativo como Kahoot, Mentimeter ou outro sistema de resposta do público.
Atribuição de atividades em grupo para os quais os alunos precisarão apresentar materials para a turma pode ser uma forma impactante de incentivar a colaboração. Quando os alunos sabem que estão se preparando para compartilhar ou apresentar, eles ficam motivados a se envolverem com o materials do curso em um nível mais profundo. Além de se comunicarem com os membros do grupo, os alunos também devem pensar em como se comunicar e compartilhar informações de maneira eficaz com seu público. Para reduzir parte da ansiedade frequentemente associada à fala em sala de aula, os alunos poderiam ter a opção de criar uma apresentação em vídeo que pudesse ser compartilhada no LMS da turma.
Problemas abertos são uma ótima maneira de oferecer aos alunos a oportunidade de trabalhar em equipes diversas, desenvolver habilidades de pensamento crítico e adquirir habilidades de apresentação e gerenciamento de projetos. Ao contrário das perguntas fechadas com uma única resposta correta, os problemas abertos incentivam os alunos em grupos a analisar o problema de diferentes ângulos e a avaliar os prós e os contras de várias soluções. As tarefas colaborativas abertas tendem a ser mais envolventes para os alunos porque o problema parece mais autêntico e relevante para a vida actual, e também porque os alunos têm mais autonomia na condução da sua aprendizagem. Atribuir problemas abertos não precisa ser complicado; pode ser um problema simples de distribuição matemática da vida actual, como planejamento de uma festa (e você precisa decidir o número de mesas e cadeiras, and so forth.) ou a criação de uma história em artes linguísticas. Ou pode ser um projeto maior, como encontrar soluções energéticas inovadoras para a sua área.
Para encerrar, há uma variedade de maneiras de promover o trabalho em equipe na sala de aula. Algumas maneiras são mais fáceis de implementar do que outras, mas levar a colaboração em consideração ao mapear sua turma pode melhorar muito a experiência do aluno.
Shanda Hood é professora assistente do Fulbright Faculty of Arts & Sciences da Universidade de Arkansas.
Aysa Galbraithé professor associado da Faculdade de Engenharia da Universidade de Arkansas.
