Durante um recente webinar de perguntas e respostas com Mapa paia apresentadora Laura Kastner me pediu para definir o jogo. Especificamente, ela queria que eu reagisse às definições que afirmam que brincar é uma atividade sem propósito.
Geralmente, quando me fazem esta pergunta, respondo comparando-a ao amor: não podemos concordar sobre uma definição, mas sabemos disso quando a vivenciamos. Podemos, é claro, fazer suposições sobre as motivações das crianças quando elas, digamos, optam por construir com blocos ou criar com tinta. Supomos o que pode estar estimulando-os a subir em uma árvore ou rolar colina abaixo. Achamos que talvez possamos entender por que uma criança pode vestir um vestido de princesa ou usar uma capa. Mas no remaining das contas, as verdadeiras motivações dos outros estão além de nós. O desafio da definição do jogo é a razão pela qual a ciência do jogo é muitas vezes tão confusa e contraditória: cada investigador parece começar com a sua própria definição única, que, naturalmente, produz resultados únicos.
Sim, poderíamos perguntar a uma criança: “Por que você está fazendo isso?” e podem até interromper o que estão fazendo para responder a você, o adulto, porque aprenderam que as figuras de autoridade esperam respostas às suas perguntas. Eles devem parar de jogar para responder à nossa “pergunta de teste” com algo como “Porque é divertido” ou “Eu gosto”. Embora, na minha experiência, a maioria das crianças responda com alguma versão de “não sei” ou, ainda mais comumente, com um olhar vazio, antes de voltar aos seus empreendimentos muito mais importantes. Se você esperar até que eles terminem de jogar para perguntar “Por quê?” o momento já passou e os dados são, portanto, deficientes.
O que nós pode O que fazemos, no entanto, é relembrar as motivações por trás do nosso próprio jogo. É verdade que para muitos de nós isso é algo do passado distante, mas quando consideramos nossos hobbies, encontramos ecos das respostas instintivas das crianças: fazemos isso porque é divertido e porque gostamos, mas pelo menos para mim, há algo sobre gratificação, satisfação, emoção, novidade, realização, domínio e conforto. Quando estou jogando, fico perdido na atividade de uma forma que é ilusória quando se trata da minha vida profissional. O tempo para quando jogo, pelo menos até olhar para o relógio e perceber que, na verdade, ele está passando voando.
De uma perspectiva puramente evolucionária, a brincadeira não é apenas “sem propósito”, mas também um desperdício inútil de energias, uma distração da sobrevivência e até, especialmente no caso de brincadeiras arriscadas, perigosa. Portanto, ou a brincadeira é simplesmente um subproduto persistente da própria vida, ou é tão elementary que as pressões evolutivas a sustentaram, apesar das desvantagens óbvias. Durante a period vitoriana, a principal teoria para a existência da brincadeira period que ela period apenas um produto do excesso de energia, mas sabendo o que sabemos agora sobre o longo arco da evolução, acho que é bastante seguro assumir que é elementary para a sobrevivência do jogo. nossa espécie.
Isso não quer dizer que, enquanto estamos brincando, qualquer um de nós tenha um propósito além de se divertir, mas de uma perspectiva mais ampla, brincar tem um propósito. E pelo menos parte desse propósito é preparar-se para a própria vida. Podemos estremecer-nos com os estereótipos de género, mas não é por acaso que as nossas meninas brincam de ser princesas porque, gostemos ou não, o mundo em que vivem valoriza um tipo específico de beleza feminina. Não é de admirar que os nossos meninos optem por brincar de super-heróis porque, mais uma vez, gostemos ou não, o mundo em que vivem valoriza um tipo específico de masculinidade feroz.
Embora a brincadeira seja a forma como nos preparamos para o conhecido, ela também parece ter o propósito de nos preparar para o fato de que a própria vida é imprevisível. Muito do que os pesquisadores veem nas brincadeiras com animais é, como disseram os pesquisadores Ruth Newberry, Marek Spinka e Marc Belkoff, “treinamento para o inesperado”. Uma “principal função ancestral da brincadeira”, escrevem eles, “é ensaiar sequências comportamentais nas quais os animais perdem o controle complete de sua locomoção, posição ou informações sensoriais/espaciais e precisam reparar essas faculdades rapidamente”. Isto, claro, proporciona-nos um propósito evolutivo para brincadeiras arriscadas, para não mencionar os benefícios bem conhecidos do risco genuíno na infância para o desenvolvimento do córtex pré-frontal. Esses pesquisadores também concluem que o treinamento para o inesperado também está por trás da maioria das brincadeiras sociais. A diversão pode ser a motivação imediata para comportamentos lúdicos, mas apenas arranhamos a superfície quando se trata do propósito da brincadeira.
Muitos pesquisadores tentam distinguir entre exploração e brincadeira, dizendo que exploração consiste em coletar informações sobre algo, enquanto brincar é descobrir o que se pode fazer com isso. Como alguém que observa crianças brincando há décadas, considero que isso é uma diferença indistinguível. As perguntas O que é isso? e O que posso fazer com isso? são quase sempre parte integrante. Estou pensando agora em uma criança de dois anos que passou uma tarde testando a roda do hamster da nossa sala de aula, rolando, jogando, batendo, usando, construindo com ela, colocando coisas nela, colocando-a em coisas . . . Ele estava brincando, mas também explorando, e obviamente por trás de tudo isso havia perguntas desarticuladas. E isso para mim está no cerne de qualquer tentativa de definir o jogo: é como naturalmente fazemos e respondemos às nossas próprias perguntas.
Escrevo aqui, principalmente sobre brincadeiras, há quase 15 anos. Se me perguntarem, posso dizer que o meu objectivo é defender a aprendizagem baseada na brincadeira ou algo assim, mas a verdade é que já teria desistido há muito tempo se não fosse, a algum nível, uma brincadeira. Não faço isso para queimar o excesso de energia (acredite, na minha idade isso não é problema). Não faço isso para ganhar dinheiro (nunca publiquei anúncios ou recomendações de produtos, nem mesmo entrei em um programa de afiliados). É preciso muita energia e ocupa um tempo que poderia ser gasto de forma mais prática fazendo outra coisa. Posso dizer que faço isso por diversão, mas isso realmente não cobre o problema.
Os verdadeiros especialistas em brincadeiras, claro, são as próprias crianças. Em vez de perguntar às crianças sobre suas brincadeiras, muitas vezes gosto de refletir na presença delas, dizendo: “Gostaria de saber o que é brincadeira”. Esta não é uma questão que exige a atenção deles, é simplesmente uma declaração de um fato. Na maioria das vezes, se se dignarem a reconhecê-lo, respondem com algo concreto, geralmente com o que está mais próximo.
“Brincar é quando eu jogo alguma coisa.”
“Brincar é quando estou resolvendo um quebra-cabeça.”
“Brincar é quando corro muito rápido. Observe-me!”
Uma vez, porém, peguei um menino em um estado mais meditativo, aproveitando um momento sensorial com uma massinha. Depois de vários minutos de silêncio, ele respondeu: “Brincar é o que faço quando as pessoas não estão me dizendo o que fazer”. Até hoje, essa é a melhor e mais completa definição que já ouvi.
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