A hierarquia de promoção é uma ferramenta para ajudar os alunos a obter uma nova habilidade para a independência com instruções passo a passo. Esses avisos podem ser desbotados para trabalhar em direção à independência e podem ser aumentados se a regressão for mostrada. Para trabalhar em direção à independência, seria possível o máximo para um impulso menos intrusivo, mas a hierarquia nem sempre é linear. Abaixo está um gráfico da hierarquia de que eu realmente desliguei na minha sala de aula como um lembrete constante para mim e meus parágrafos.
Mais intrusivo: completo físico
Um immediate físico completo é o aviso mais intrusivo e raramente deve ser usado. Temos a tendência de usar mais isso ao ensinar uma nova habilidade, e é vista como destaque. As próximas pesquisas amigáveis do Neurodivergent mostram que a mão-de-mão é mais apropriada para nossos amigos neurodivergentes reconhecerem sua autonomia como indivíduos. Se eles não conseguirem aprender a habilidade dessa maneira, tente quebrar a habilidade e criar diferentes análises de tarefas visuais para que essa habilidade seja aprendida. Para saber mais sobre como utilizar o immediate físico completo de uma maneira amigável neurodivergente, confira isso Postagem do weblog!
Físico parcial
O próximo na hierarquia de destaque é físico parcial. O aviso físico parcial pode ser visto usado de muitas maneiras diferentes, porque é simplesmente tocar, tocar ou até mesmo uma ligeira guia da parte da mão ou do corpo do aluno enquanto eles estão fazendo a habilidade. Por exemplo, se você estiver usando o immediate físico parcial para um aluno aprendendo a escrever o nome, poderá orientar o cotovelo gentilmente com a mão enquanto eles são realmente os que estão escrevendo.
Modelo
Continuando ao longo da hierarquia mais inatruente é o immediate do modelo. Esse nível de immediate é bastante auto-explicativo, pois está apenas modelando a habilidade que você deseja que o aluno faça. Por exemplo, se você estiver usando o immediate de modelo para um aluno aprendendo a escrever o nome deles, poderá ter um artigo com o nome pré -escrito, ou você pode modelar escrevê -lo na frente deles antes que eles comecem a escrever.
Verbal
Em seguida, em nossa hierarquia de destaque é o immediate verbal. Este é provavelmente o nosso immediate mais comum, porque, como seres humanos, adoramos conversar! Este immediate é simplesmente a fala verbal do que você deseja que o aluno faça. Por exemplo, se o aluno estiver aprendendo a escrever o nome deles, você pode dizer: “Escreva seu nome”. Pode até ir além, solicitando verbalmente sobre como escrever cada letra.
Gesto
Continuando o caminho subindo a hierarquia, em seguida, temos o immediate de gestos. Isso pode parecer apontar ou acenar para a tarefa direcionada em mãos. Por exemplo, se um aluno está aprendendo a escrever seu nome, você pode apenas apontar para a atividade de escrever o nome deles e sabe o que fazer. Este é um ótimo aviso para usar quando você sente que está usando superando os avisos verbais. O aluno já deveria ter passado pelos outros avisos da hierarquia e deve entender o que fazer. Simplesmente apontar para a tarefa reduz a superestimulação que pode resultar de repetir verbalmente a instrução.
Visible
Oh, como amamos visuais em uma aula de educação especial! O aviso visible é o próximo em nossa geração de hierarquia. Uma representação visible pode ajudar melhor o aluno a processar o que está sendo solicitado e pode reduzir esses avisos mais intrusivos, como solicitações verbais repetidas ou aviso físico. Se você precisar de alguns visuais para utilizar a hierarquia de promoção para fins de comportamento, confira Simplificando o comportamento de Ed Helps Visible Helps!
Menos intrusivo: independente
Woohoo! Podemos para o estágio independente em nossa hierarquia de promoção. É aqui que nos esforçamos para estar para todos os alunos, e esse será o estágio menos intrusivo. É aqui que nenhum aviso é necessário. Há estudantes que nunca chegarão a esse estágio … e tudo bem!
Abaixo está um rápido recorte da hierarquia de promoção da maioria a menos intrusiva (de baixo para o topo).
Notas laterais sobre a hierarquia de destaque
Queremos presumir competência com nossos alunos, apesar das necessidades especiais ou de instruções especiais necessárias. Queremos sempre trabalhar em direção a um pedido menos intrusivo, independentemente, mas às vezes um aluno pode sempre exigir algum nível de aviso em algum nível, dependendo da habilidade. Por exemplo, os avisos visuais podem ser usados durante toda a vida de um aluno, porque ajuda a informação do processo cerebral. E tudo bem! Nós, como adultos, também usamos instruções visuais em nossa vida cotidiana, como sinais de trânsito e sinais de aeroporto para nos apontar da maneira correta.
Não apenas a hierarquia de promoção pode ser usada para ensinar novas habilidades acadêmicas, mas também é importante ter em mente ao lidar com comportamentos desafiadores. Por exemplo, pode -se precisar apenas de um immediate verbal, como “mãos para si mesmo”. Eles também podem precisar de um aviso mais intrusivo, como o visible de manter a mão para si mesmo ou o pedido físico parcial para redirecioná -los.
Conclusão
É importante lembrar que a hierarquia imbecil nem sempre é linear! Os avisos devem ser desbotados ao longo do tempo para permitir que o aluno atinja o nível “seu independente”! Vamos assumir competência com nossos alunos e encontrá -los onde eles estão. Sempre podemos subir e descer a hierarquia, mas sempre queremos estar no nível atual de aprendizado deles.
Se você quiser aprender sobre o que fazer e não ter a hierarquia de promoção, confira Este weblog!
