No momento, um em cada três estudantes australianos está deixando de atender aos benchmarks básicos de matemática.
Para os professores, isso não é apenas um número em um relatório – trata -se de estudantes reais que correm o risco de ficar para trás em habilidades que moldam seu futuro aprendizado.
Mas e se pudéssemos reverter essa tendência e capacitar os alunos a desfrutar e se destacar ativamente em matemática? Novas descobertas de um estudo recente de Naplan sugerem que podemos.
O estudo revelou um vínculo direto entre o uso do matletical e o melhor desempenho do aluno em avaliações nacionais de numeracia.
A pesquisa é clara: as escolas de mathletics superem não usuários sobre a numeracia de Naplan
Nova pesquisa usando 2024 dados de Naplan para os anos 3 e 5 mostra uma tendência irrefutável: Os alunos das escolas que usam o matrícola superam consistentemente os que não o fazem.
Além disso, a diferença nos resultados da matemática entre as escolas de matletical e não-matletics foi consistente entre as escolas e os níveis do ano.
O estudo abrangente, conduzido usando dados do currículo australiano, Autoridade de Avaliação e Relatórios (ACARA), analisou escolas de matletics e não-matletices para examinar a relação entre o uso de matrículas e os resultados da numeracia de naplan.
Os resultados são convincentes:
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Os alunos do terceiro ano que usam o Mathletics marcaram 7,6 pontos superiores ao seu pares.
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Os alunos do 5º ano que usam o Mathletics obtiveram 9,6 pontos mais altos – o equivalente a cerca de um termo de progresso adicional.
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Apenas 15 a 30 minutos por semana no Mathletics proporcionou melhorias mensuráveis.
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Mais uso de matrículas levou a maiores ganhos. Os estudantes de alto engajamento viram até 89 pontos elevadores.
A pesquisa mostrou que mesmo o uso mínimo de matrícula oferece um impacto mensurável. Abaixo, nos aprofundamos para ver exatamente como as diferentes maneiras de usar o matletical afetam os resultados.
Além de uma pequena amostra: analisar o conjunto de dados nacional nacional completo
Ao contrário de muitos estudos que dependem de uma pequena seleção de escolas escolhida a dedo, o relatório recente usa o Conjunto de conjuntos de dados nacionais nacionais completos da Acara, que inclui todos os governos, católicos e escolas independentes em toda a Austrália.
Este estudo comparativo analisou 2024 dados de numeracia de Naplan usando técnicas de bootstrapping com amostragem estratificada entre setores governamentais, católicos e independentes.
A análise empregou uma metodologia estatística robusta para eliminar potenciais viés e fornecer conclusões confiáveis.
É importante ressaltar que o escopo desta pesquisa o diferencia dos estudos típicos de tecnologia educacional. Em vez de depender de pequenas amostras, essa análise foi extraída do conjunto de dados completos da ACARA, garantindo as descobertas representativas no diverso cenário escolar da Austrália.
O estudo examinou os dados de uso de mathletics de junho de 2023 a fevereiro de 2024, cobrindo sete meses de termos escolares ativos que antecederam as avaliações de Naplan de 2024.
Os usuários do ano 3 do Mathletics superam os colegas em 7,6 pontos
Os dados revelam evidências convincentes do impacto do Mathletics nos alunos do 3º ano, com as escolas participantes alcançando pontuações significativas de numeracia de Naplan significativamente mais altas.
Principais achados: as escolas de mathletics obtiveram pontuações mais altas de numeracia de Naplan, com média de 405,4 pontos em comparação com 397,8 pontos para escolas não-matletices.
Isso representa um Vantagem de 7.6 pontos para escolas usando o matricático em comparação com aqueles que não usam o programa.
A consistência desses resultados em várias iterações de amostragem indica que isso não é uma anomalia estatística – é um padrão sistemático que sugere benefícios educacionais reais para as escolas que implementam o matrícula.
Resultados ainda mais fortes no ano 5: um termo completo de progresso obtido
Ainda mais encorajador, a pesquisa mostra que os benefícios do Mathletics são mais pronunciados com os alunos mais velhos.
Principais achados: os alunos do 5º ano nas escolas de mathletics alcançaram resultados ainda mais fortes, com média de 487,5 pontos em comparação com 477,9 pontos para escolas não-matletices.
Isso representa um Vantagem de 9,6 pontos para escolas que usam o Mathletics em comparação com aqueles que não usam o programa. Esse é o equivalente a cerca de um termo de progresso adicional.
Os resultados do 5º ano demonstram impacto educacional substancial, confirmando os benefícios significativos da abordagem alinhada ao currículo do Mathletics em diferentes níveis do ano.
Grandes ganhos, pequeno compromisso: 15 minutos de matletical por semana oferecem melhorias mensuráveis de Naplan
Uma das descobertas mais encorajador diz respeito ao investimento em tempo. A pesquisa revela que os alunos não precisam de horas de prática adicional de matemática para ver melhorias significativas no desempenho de Naplan.
Principais achados: os alunos que usaram o matletical por apenas 15 a 30 minutos por semana alcançaram escores de Naplan significativamente mais altos em comparação com os não usuários.
Essa descoberta ressalta um ponto crítico para professores e líderes escolares: o envolvimento consistente e significativo com o matrícula gera resultados mensuráveis.
Mais uso = maiores ganhos: os estudantes de alto engajamento viram um grande aumento de 89 pontos
Embora mesmo o uso mínimo mostre benefícios, a pesquisa revela algo particularmente interessante sobre os padrões de uso.
Entre os usuários de mathletics, os alunos com maior uso semanal obtiveram resultados significativamente melhores de NAPLAN do que aqueles com menor uso.
Achada chave: O aumento do uso de 15 para 30 minutos por semana levou a um impulso adicional nas pontuações, com os estudantes de alto engajamento vendo até 89 pontos elevadores.
As descobertas demonstram o impacto escalável do matletical: apenas 15 minutos de uso semanal produzem resultados, com ganhos significativos observados quando os alunos aumentam seu uso para 30 minutos por semana.
Por que o Mathletics funciona: a fundação pedagógica
Os resultados da pesquisa refletem o aterramento da mathletics em abordagens educacionais baseadas em evidências.
Vários recursos importantes contribuem para seu impacto mensurável nos resultados dos alunos:
- Alinhamento curricular e aprendizado seqüencial
Construído para o currículo australiano Versão 9.0 e alinhado a estruturas educacionais específicas do estado, o Mathletics garante relevância direta para os domínios de avaliação de NAPLAN. O programa apresenta perguntas sequenciadas que permitem que os alunos desenvolvam sistematicamente conhecimentos e habilidades, com progressões claras de aprendizado, desde conceitos básicos até a solução complexa de problemas.
- Instrução diferenciada em escala
O aprendizado de ritmo próprio permite que os alunos progridam através dos conceitos de matemática após demonstrar competência em tópicos anteriores. Essa abordagem individualizada garante que todos os alunos possam acessar conteúdo adequadamente desafiador, se precisam de oportunidades adicionais de suporte ou extensão.
- Suggestions imediato e informações apoiadas por dados
Os alunos recebem suggestions instantâneo sobre seu desempenho, permitindo ajustes rápidos de aprendizado e mantendo o engajamento por meio de ciclos de reforço positivo. Enquanto isso, os educadores acessam relatórios abrangentes que fornecem informações sobre o desempenho de classe, grupo e particular person, permitindo intervenções direcionadas.
- Estratégias de ensino de alto impacto
O Mathletics incorpora comprovados pela pesquisa Estratégias de ensino de alto impacto (sucessos) e instrução explícita metodologia. Pesquisas do Instituto Grattan confirmam que Ensino explícito e sistemático é a maneira mais eficaz de ensinar novos conceitos de matemáticaenvolvendo a quebra de conceitos em pequenos pedaços, explicando-os claramente com exemplos e fornecendo instrução passo a passo: exatamente a abordagem que o mathletics emprega. Isso garante que o programa não forneça apenas oportunidades de prática, ele apoia ativamente processos eficazes de ensino e aprendizagem.
“A razão pela qual escolhemos o matletical e por que ainda o usamos depois de todos esses anos é porque oferece a oportunidade para as crianças desenvolverem seu aprendizado dentro e fora da escola e lhes dá an opportunity de realmente fazer exatamente o que é a abordagem de domínio – o que é aprofundar seu entendimento em diferentes contextos”. – Katie Sarjeant, professora de aula do ano 5 e chumbo de matemática, Wallace Fields Junior College
Pronto para ver a diferença?
Este estudo mostra que O uso consistente de matrículas leva a melhorias mensuráveis e reais na numeracia de Naplan.
As principais taise para as escolas são:
- Comece com apenas 15 a 30 minutos de matletical por semana
- Use as idéias para atingir áreas de suporte onde é mais necessário
- Veja seus alunos crescerem em confiança e Resultados.
O sucesso de seus alunos depende do ensino baseado em evidências, apoiado por ferramentas que realmente causam impacto. A pesquisa mostra que o mathletics entrega os dois.
