O nome do nosso projeto é arte une o mundo. É um projeto internacional no qual 9 professores e 150 alunos de 6 países, incluindo Türkiye, participaram. Nossos alunos têm entre 4 e 8 anos. O tema do nosso projeto é cultura e arte. Nosso objetivo é permitir que os alunos conheçam sua própria cultura e diferentes culturas e artes.
Nós nos esforçamos para que nossos alunos entendam que existem diferentes culturas no mundo, que cada cultura tem uma arte diferente e que arte e cultura têm uma característica comum. Trabalhamos em quatro temas principais: desenho, literatura, dança e música. Nós nos reunimos com equipes nacionais mistas em cada seção e fizemos um plano. Também criamos uma avaliação e um produto comum no last de cada capítulo.
Cultura e desenho
Em termos de design, as equipes de países mistas (parceiros turcos e romenos) se uniram e prepararam um plano de trabalho. Cada professor apresentou a seu aluno uma foto de seu país. Introduzimos a arte do marmoreio aos alunos. Juntamente com os alunos, preparamos água especial para a arte do marmoreio. Os alunos colocam tinta nos recipientes em que colocamos água e os moldamos. Pintar na água foi uma experiência interessante para meus alunos.
Conversamos com as crianças para avaliar a seção de desenho. Fotografamos o trabalho deles e fizemos um quebra -cabeça on -line com “JigsawPlanet”. Eles apresentaram seu trabalho on -line aos parceiros do projeto. No last do episódio, criamos uma imagem com todos os parceiros usando inteligência synthetic. O personagem nesta imagem se tornou o mascote do nosso projeto.
Cultura e literatura
No departamento de literatura, uma equipe de países mistos (Estônia, Lituânia e Norte da Macedônia) se reuniu e preparou um plano de trabalho. Como nossos alunos não conheciam os personagens literários, um estudo foi realizado sobre eles. Foi impresso um pistom de bloqueio sobre Karagöz-Hacivat, um dos nomes importantes da arte turca. Meus alunos coloriram e cortaram o pôster. Mas eles não juntaram as peças.
Então eles foram divididos em 2 grupos no pátio da escola. Cada parte do personagem Karagöz-Hacivat estava escondida em algum lugar da escola. Eles foram convidados a encontrar as peças e montá -las através do trabalho em grupo. O grupo que combinou o personagem veio primeiro. Então eles reviveram a peça de Karagöz-Hacivat que haviam aprendido antes.
No last da seção, foi preparado um estudo de livros eletrônicos, no qual todos os parceiros participaram. No last da avaliação do capítulo, as crianças foram feitas a seguinte pergunta: “Quais palavras mais usamos neste capítulo?”. Adicionamos as respostas das crianças ao Answergarden. No last do trabalho, eles entraram em contato com nossos parceiros pela Web e apresentaram as animações de Nasreddin Hodja e Karagöz-Hacivat a seus amigos no exterior.
Cultura e música
Os parceiros das equipes letões e turcas mistas se reuniram para preparar o plano para a seção de música. Nossos alunos planejavam aprender música cultural e passar um tempo na natureza. Aumentamos a consciência das crianças sobre nossa música cultural. Juntamente com suas famílias, eles transformaram as varas e as pedras que colecionaram da natureza em instrumentos musicais. Eles mantiveram o ritmo das músicas com bastões de ritmo caseiros e pedras pintadas. Eles cantaram canções de nossa cultura para seus amigos na Romênia. No last do present, criamos uma música comum da comunidade musical cultural de cada país.
Cultura e dança
As equipes de países mistas se uniram para a parte de dança. Parceiros de Türkiye, North Macedonia e Lituânia prepararam um plano de trabalho para o departamento de dança. O objetivo do programa period que as crianças aprendessem as danças de seus amigos de diferentes países e experimentem integração cultural. Todo parceiro se combinava. Os professores guiaram seus alunos a aprender as danças culturais de seu país.
No last do projeto, um desenho animado, incluindo o mascote do projeto, foi criado como o produto last. Os alunos tiraram uma foto do desenho animado.
Avaliação
O projeto foi avaliado e foi visto que os alunos se divertiram e aprenderam no projeto. Os pais disseram que period um bom projeto para seus filhos conhecer sua própria cultura e artes na primeira série. A avaliação last do projeto pelos parceiros do projeto foi avaliada como uma bela colaboração, excelente trabalho em equipe e excelente amizade.
Sobre o autor
Rukiye Akyol é um professor de pré -escola na província de Hatay, que é a parte mais ao sul de Türkiye. Ele é um professor tentando ajudar seus alunos, que experimentaram o grande terremoto com os projetos que criou.
