Alternativas à taxonomia de Bloom

por Equipe de ensino

No remaining do dia, o ensino é sobre aprendizado E aprender é sobre compreensão.

E à medida que a tecnologia evolui para capacitar as formas de avaliações mais diversas e flexíveis, melhorando constantemente nossa sensação de como é o entendimento-durante a aprendizagem móvel, durante a aprendizagem baseada em projetos e em uma sala de aula invertida-não pode apenas melhorar os resultados da aprendizagem, mas pode ser o segredo para fornecer aprendizado personalizado para todos os alunos.

Esse conteúdo levanta a pergunta: por que precisamos de alternativas para a de Bloom estabelecida e entrincheirada? Porque a Bloom’s não deve ser o alfa e o ômega de instruções, aprendizado e avaliação de enquadramento. A taxonomia de Benjamin Bloom faz um trabalho brilhante de oferecer ‘verbos’ em categorias que impõem uma estrutura cognitiva útil para planejar experiências de aprendizagem, mas negligencia idéias importantes, como autoconhecimento que a UBD coloca na pináculo de entendimento ou a idéia de passar da incompetência à competência que a taxonomia solo oferece.

Então, com desculpas a Bloom (cujo trabalho nós amamos), reunimos seis alternativas à sua lendária taxonomia que bate no mundo, da taxonomia de aprendizado de ensino, para trabalhar de Marzano a Fink, ao entendimento por design.

6 alternativas à taxonomia de Bloom para professores

1. A taxonomia de aprendizado de ensino

O Taxonomia de aprendizado de ensino Ordens de pedidos isolados que variam de menos a mais complexidade a seis domínios:

1. As partes (ou seja, explicar ou descrever um conceito em termos simples)
2. O todo (ou seja, explica um conceito em micro-detalhamento e macro-context)
3. A interdependência (ou seja, explique como um conceito se relaciona com conceitos semelhantes e não semelhantes)
4. A função (ou seja, aplique um conceito em situações desconhecidas)
5. A abstração (ou seja, demonstra a nuance de um conceito com a arte ou perception)
6. O eu (ou seja, futuro, aprendendo-se aprendendo sobre o conceito)

2. Seis facetas de entendimento da UBD

Criado por Grant Wiggins e Jay McTighe para trabalhar com e através de seu entendimento por modelo de design, as 6 facetas de entendimento são uma estrutura não hierárquica projetada para ajudar os professores a avaliar e avaliar o entendimento do aluno.

3. Marzano e Kendall/Taxonomia

Taxonomia de Marzano e Kendall organiza uma pontuação de processos em seis categorias, do nível mais baixo ao mais alto de dificuldade. Acompanhando cada categoria estão verbos e frases que podem ser úteis para os professores na criação de avaliações e na avaliação do domínio:

1. Recuperação (ou seja, executando, recordando, reconhecendo)
2. Compreensão (ou seja, integrando e simbolizando)
3. Análise (ou seja, correspondência, classificação, análise, generalização, especificação)
4. Utilização do conhecimento (ou seja, tomada de decisão, solução de problemas, experimentação, investigação)
5. Metacognição (ou seja, precisão de monitoramento, clareza de monitoramento, monitoramento de processos, especificando metas, examinando a motivação)
6. Pensamento do auto -sistema (ou seja, examinando emoções, examinando a eficiência, examinando a importância)

4. A taxonomia de aprendizado significativo

Dr. Dee Fink’s Taxonomia de aprendizado significativo descreve os atributos do aprendizado “significativo” em oposição ao aprendizado “menos significativo” (o primeiro com maior resistência, ressonância e potencial para melhorar o aprendizado dos alunos, e este último sendo mais centrado na sala de aula e menos relevante ou aplicável fora da sala de aula). O centro da taxonomia é o ‘ponto best’ do design de aprendizado.

5. Estrutura de profundidade de conhecimento de Webb

Webb’s Profundidade do conhecimento A estrutura foi projetada para promover o rigor e organizar estratégias específicas e habilidades de pensamento de ordem superior em quatro domínios, passando da complexidade mais baixa para a maior:

1. Lembrar
2. Habilidade/conceito
3. Pensamento estratégico
4. Pensamento estendido

6. A taxonomia solo

Solo significa a “estrutura dos resultados observados de aprendizagem”. Criado por John Biggs e Kevin Collis, o Taxonomia solo é composto por cinco níveis de entendimento, como ilustrado acima. Segundo Biggs, “a princípio, pegamos apenas um ou poucos aspectos da tarefa (não distruturais) e, em seguida, vários aspectos não relacionados (multi-estrutural), então aprendemos a integrá-los em um todo (relacional) e, finalmente, somos capazes de generalizar esse todo, ainda assim, ainda não conquistou as aplicações (extensas)”.