A avaliação é frequentemente discutida como se fosse um ato único – um teste, teste ou pontuação. Mas seu poder actual vem da clareza de propósito. Se você está se perguntando Qual é o objetivo da avaliação?a resposta determina como você projeta, usa e responde a ela.
Pense como um médico: Antes de projetar uma avaliação, você precisa de um plano de como usará os resultados. Dados sem um objetivo desperdiça tempo, energia e recursos – tanto os seus quanto seus alunos.
Avaliação para vs. de aprendizado
Avaliação para aprendizado
(O que é avaliação formativa?) foi projetado para informar a instrução. O objetivo não é classificar ou rotular os alunos, mas gerar suggestions que os professores podem usar para revisar lições, atividades ou ritmo. Nesse sentido, o objetivo da avaliação é diagnóstico – isso ajuda os professores a decidir o que fazer a seguir.
Avaliação da aprendizagem (comumente chamado Avaliação sumativa) mede o que os alunos aprenderam após a instrução. O objetivo aqui é a responsabilidade – demonstrando conquista contra padrões, benchmarks ou objetivos. Essas avaliações são geralmente classificadas e relatadas, geralmente carregando altos riscos para os alunos.
Na prática, a mesma ferramenta de avaliação pode servir qualquer uma das funções. Um teste pode ser usado como uma verificação rápida para orientar a lição de amanhã (para aprender) ou como uma medida de domínio do ultimate da unidade (da aprendizagem). A diferença está na maneira como os resultados são usados.
Antes, durante e depois de instruções
A avaliação é comumente agrupada pelo tempo:
Pré-avaliação: Antes da instrução, identificar conhecimento prévio e orientar o planejamento.
Avaliação formativa: Durante a instrução, fornecer suggestions contínuo e informar as próximas etapas.
Avaliação sumativa: Após a instrução, medir a conquista ou proficiência.
As pré-avaliações podem desfocar as categorias. Eles avaliam o que os alunos já sabem (de aprendizado) mas também gerar informações que os professores podem usar para adaptar a instrução (para aprender).
A questão do propósito
Por fim, a questão central é simples: O que a avaliação deve fazer?
Se o objetivo é revelar o que os alunos podem fazer, é de aprendizado. Se o objetivo é orientar o que os professores devem fazer a seguir, é para aprender.
A distinção é menos sobre rótulos e mais sobre uso. O valor actual da avaliação não é a pontuação em si, mas as decisões instrucionais possibilitam.
Leitura relacionada
Mais recursos de ensino que complementam os itens no widget de suas postagens relacionadas:
Pesquisar
Black, P. & Wiliam, D. (1998). Dentro da caixa preta: elevando os padrões através da avaliação da sala de aula. Phi Delta Kappan, 80(2), 139-148.
