A inscrição está para cima ou para baixo em seu distrito? A resposta pode depender de quem você pergunta – e em que bairro está.
Para entender melhor as mudanças que acontecem nas escolas de todo o país, somos professores pesquisados mais de 500 educadores em todos os 50 estados, incluindo professores em sala de aula, líderes escolares e funcionários de apoio. Desde as salas de aula do ensino elementary até as escolas que tentam manter constantes em meio a uma população em declínio, os dados contam uma história que muitos educadores já sabem: as mudanças de matrícula são reais e o impacto é pessoal.
Aqui está o que a pesquisa revelou sobre o que está acontecendo, por que está acontecendo e o que as escolas estão (ou não estão) fazendo a respeito.
Quem fez a pesquisa de matrículas na escola?
Um cheio 83% dos entrevistados eram professores em sala de aulaoferecendo informações em primeira mão da linha de frente da educação. A maioria ensina em escolas públicas (83%), com a maioria nas séries elementares (55%), seguida pelos educadores do ensino médio (28%) e do ensino médio (26%). E esses não são professores novos – cerca de 9 em 10 estão em educação há 11 anos ou mais. Em outras palavras, eles viram algumas coisas – e sabem do que estão falando.
** Nota: as porcentagens podem não ser iguais a 100%, pois alguns entrevistados ensinam em mais de uma escola.
O que está acontecendo com as matrículas na escola?
No geral, os números de matrículas escolares estão crescendo, permanecendo estáveis ou em declínio, dependendo da localização.
37% das escolas viram as matrículas crescerem, enquanto 28% sofreram um declínio.
30% dizem que a inscrição permaneceu a mesma e 5% não tinham certeza.
Essas mudanças estão acontecendo rapidamente: a maior parte do crescimento ou declínio ocorreu nos últimos 3 a 5 anos.
Tivemos salas de aula cheias até a borda. Sinto que não estamos servindo bem aos nossos alunos quando nossa atenção está tão dividida.
—Center College Public Professor do Maine
O que os educadores dizem que são as razões para o aumento da matrícula escolar em seus distritos?
Entre as escolas vendo mais alunos:
67% citam o crescimento populacional na área.
49% creditam a reputação ou desempenho de sua escola.
35% apontam para fatores econômicos, como famílias que se mudam para oportunidades de emprego.
Mas o crescimento nem sempre é uma vitória. Embora o número de alunos possa estar aumentando, os recursos para apoiá -los com frequência não são. Setenta e cinco por cento das escolas que sofrem de crescimento de matrículas dizem que estão sentindo a pressão para acomodar mais estudantes-sem as ferramentas para fazê-lo bem. Apenas 21% dessas escolas relataram um aumento no orçamento e apenas 19% conseguiram adicionar novos programas para ajudar a atender às necessidades de sua população em expansão. Para muitos educadores, parece tentar esticar os mesmos recursos em mais e mais mesas.
O que os educadores dizem que são as razões para a diminuição da matrícula escolar em seus distritos?
Entre as escolas que perdem os alunos:
47% citam declínio da população.
44% dizem que as famílias estão saindo para escolas privadas, constitution ou on-line.
44% apontam para mudanças econômicas, como o aumento dos custos de moradia.
Apenas 9% culparam a reputação da escola – mudando uma suposição comum.
As consequências são imediatas – e difíceis de ignorar. Quase três quartos (72%) das escolas com matrículas em declínio reduziram a equipe, geralmente perdendo educadores experientes e funções de apoio que são difíceis de substituir. Os cortes no orçamento seguiram para 62% das escolas, forçando os líderes a fazer escolhas difíceis sobre o que priorizar. E por cerca de um terço dessas escolas, os cortes de programas se tornaram realidade, desde oportunidades de enriquecimento até eletivas. Em resposta, muitos agora estão mudando de energia para os esforços de recrutamento, tentando trazer as famílias de volta por casas abertas, mídias sociais e boca a boca.
A matrícula em declínio do nosso distrito é resultado de um sempre crescente alto custo de vida. Menos famílias com crianças em idade escolar podem comprar ou alugar aqui.
-Professor de escolas públicas de prea da Califórnia
Como as escolas estão respondendo (ou não) às mudanças de matrícula na escola:
Pouco menos da metade dos educadores (47%) dizem que sua escola ou distrito tomou medidas para responder à mudança de matrícula, mas 33% surpreendentes não têm certeza se alguma ação foi tomada. Essa incerteza destaca uma questão maior: falta de comunicação e transparência claras sobre como as escolas estão planejando o futuro.
Entre os que estão vendo ações, as estratégias mais comuns incluem:
Esforços de advertising e divulgação Para aumentar a visibilidade e atrair famílias (51%)
Expandindo ofertas de programas Para atender a mais necessidades dos alunos (41%)
Parceria com organizações comunitárias Para recursos e suporte (42%)
Contratando novos professores Para acomodar vagas de crescimento ou aterro (40%)
Mas nem todas as mudanças são aditivas – 22% relataram reduções de pessoal e 15% dizem que sua escola passou por consolidações ou fechamentos em resposta às tendências de inscrição.
Eu gostaria que o Admin pudesse pensar em soluções de longo prazo em vez de rápida. As famílias estão crescendo lentamente – o consumo de escolas muito rápido pode prejudicar as comunidades mais do que ajuda.
– Professor de Escola Pública Elementar da Pensilvânia
O que os educadores estão dizendo sobre os efeitos das mudanças na matrícula escolar?
Realizamos uma análise temática qualitativa das respostas abertas dos participantes da pesquisa. Eles revelaram cinco grandes temas:
Mais alunos, menos apoios: Professores em escolas em crescimento dizem que a pressão é actual. As turmas estão em alta, a equipe de suporte é esticada e o espaço físico é limitado. “Não temos mesas, suprimentos ou quartos suficientes. Mas continuamos adicionando alunos”, diz um professor público do ensino médio no Texas.
Os cortes no orçamento atingem a equipe primeiro: As escolas em declínio sentem o aperto mais em pessoal e programação. Os professores relatam que estão sendo solicitados a fazer mais com menos – e assistir a programas que eles adoram ser cortados. “Quando as matrículas caíram, perdemos um especialista em leitura, um professor de arte e três paras”, diz um professor de escola pública elementar em Wisconsin.
O comportamento do aluno é um ponto de inflamação: Em geral, os professores dizem que os desafios de comportamento e disciplina estão aumentando – e muitas vezes não estão sendo abordados. Alguns amarraram isso diretamente às mudanças de inscrição e aumentos no tamanho da classe. Seja a matrícula crescendo, levando a salas de aula superlotadas ou em declínio, resultando na perda de funções importantes de apoio, como conselheiros e especialistas em comportamento, essas mudanças podem desestabilizar as escolas de sistemas em que se baseiam em apoiar o comportamento do aluno. “Precisamos de apoio do administrador. Facione -nos sobre o gerenciamento da sala de aula e pare de prejudicar a autoridade dos professores”, comentou um professor público do ensino médio no Texas.
Os professores se sentem deixados de fora da conversa: Os educadores querem um assento à mesa quando grandes decisões são tomadas. Eles vêem os problemas claramente, mas muitas vezes se sentem excluídos do planejamento distrital. “Os professores são sempre os últimos a saber. Ouvimos rumores antes de ouvirmos planos”, disse um professor público do ensino médio na Carolina do Norte.
Confiança e conexão da comunidade: Muitos dizem que a melhor maneira de estabilizar as matrículas é construir relacionamentos reais com famílias, bairros e um ao outro. “Cuide dos seus professores. Professores felizes fazem uma escola da qual as famílias querem fazer parte”, diz um professor de escola specific pré-Okay em Kentucky.
Seja a inscrição está subindo ou descendo, a mensagem dos educadores é clara: isso afeta tudo.
As escolas que estão crescendo precisam de mais apoio – mais funcionários, mais financiamento, mais espaço. As escolas que estão diminuindo precisam de proteção – contra os cortes apressados que dificultam a recuperação. Mas em ambos os casos, os professores querem ser ouvidos. Eles querem liderança que se comunique, planeja estrategicamente e investe em relacionamentos – tanto dentro e fora do edifício. Porque no last do dia, como um professor colocou:
Você não pode estabilizar a matrícula sem estabilizar as pessoas dentro da escola primeiro.
-Professor de escolas públicas de prea no Kansas
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