Em Campo de verão de aprendizado baseado no professor Tom Tomestamos discutindo a liberdade.
Eu devo ter quatro anos quando comecei a brincar com meu primeiro “melhor amigo” Pheobe. Ela morava várias casas na rua de nós, do outro lado da rua. Quase todas as manhãs daquele verão de 1966, eu atravessava a rua e depois atravessava vários gramados de vários vizinhos para encontrá -la em seu próprio quintal. Eu sei que period verão porque eu não usaria nada além de um par de shorts. Ela me cumprimentaria como Tarzan, então passávamos a manhã ou o dia, brincando juntos. A única vez que fomos para dentro de casa period usar um banheiro. Ocasionalmente, nossos irmãos mais novos se juntaram a nós.
Havia uma base militar nas proximidades que nos inspirou a interpretar o soldado. Nós inventamos esportes com base em nosso conhecimento superficial coletivo dos esportes reais. Criamos ou encontramos fortes em arbustos ou entre galhos de pinheiros que os vizinhos removeram e depois empilhados ao longo do meio -fio para o caminhão da cidade que removeu grandes resíduos de quintal a cada poucas semanas. Às vezes coría no quintal do hix para explorar a Christopher Avenue, um praticamente idêntico Cul-de-sac Para nossa própria rua de Wembley, mas com o sabor de uma terra estrangeira completa com crianças estrangeiras que às vezes eram nossos amigos e às vezes nossos rivais. Havia um lote suburbano não desenvolvido em Christopher que continha os vestígios da floresta de pinheiros que haviam crescido recentemente a partir da terra em que tocamos. Este foi um cenário para jogos em que nos tornamos exploradores, cowboys, colonos e animais de todos os tipos.
Tenho 63 anos agora. Lançando meu olhar de volta sobre minha vida, esse período de tempo se destaca, e é por isso que muitas vezes escrevi sobre isso aqui no weblog nos últimos 16 anos. Não vive comigo como uma memória contínua, mas como uma série de momentos amarrados por um sentimento que eu reconheço como liberdade. Não pensei nisso tão liberdade quanto vivi, é claro. Eu não sabia que meu futuro tinha tanta escola e trabalho. Eu não sabia que meu tempo e espaço brand se tornaram menos meus, menos nossos. Como filhos daquela época e lugar, estávamos simplesmente vivendo a própria vida.
Costumo refletir sobre essa liberdade em termos de jogo, o que sugere para a maioria de nós um sentimento de alegria, diversão e abandono, mas isso é um truque de memória não confiável e o significado escorregadio das palavras. Houve alegria e diversão, mas também sei que essa liberdade, essa peça, me ensinou que a vida é injusta, que há dor e desgosto, esse conflito ameaça sempre que as pessoas se reúnem. Da mesma forma, a liberdade de infância me ensinou a valorizar a justiça, que as feridas curam, embora muitas vezes deixem cicatrizes, e que a maior parte dessa coisa preciosa chamada amizade é um processo contínuo de chegar a acordos. Por fim, a liberdade me ensinou que sou capaz, uma lição aprendida através do teste e erro que está no coração do jogo. Com o sucesso e o fracasso, aprendi que poderia fazer as coisas por mim mesmo, que poderia resolver meus próprios problemas e que poderia tomar minhas próprias decisões e herdar as consequências dessas decisões. Em suma, a liberdade me ensinou a ter confiança em minha própria capacidade de envolver, em meus próprios termos, com a própria vida.
A maioria de nós que period crianças nos anos 60 e 70, ou antes, temos lembranças desse tipo de liberdade.
Their thesis, which they assist with a complete survey of the accessible knowledge and analysis, is that the rise in childhood psychological problems is primarily attributable to “a decline over a long time in alternatives for youngsters and teenagers to play, roam, and interact in different actions impartial of direct oversight and management by adults. Such impartial actions . . . promote psychological well-being by means of each fast results, as a direct supply of satisfaction, and long-term results, by constructing psychological traits that present a basis for lidar efetivamente com as tensões da vida “.
À medida que as crianças perderam sua liberdade, elas também perderam as lições que a liberdade ensina, deixando -as cada vez mais em um mundo sem as habilidades, hábitos e a experiência que os humanos precisam prosperar. Não é de admirar que muitos de nossos cidadãos mais jovens sejam atormentados por depressão e ansiedade.
Eu ocupei o cargo de “professor”. As crianças com quem passei a maior parte da minha vida adulta me chamaram de professor Tom. Mas esse título é realmente nada além de um honorífico, porque passei muito, muito pouco das minhas décadas realmente instruindo as crianças. Em vez disso, eu simplesmente tentei dar crianças muito pequenas, de 2 a 5 anos, a oportunidade de saber o que significa ser livre, mesmo que eu saiba que a maioria delas passará toda a sua infância sob supervisão de adultos. Não estou sob a ilusão de que eles, como adultos, lembre -se das especificidades de seu tempo comigo, mas oro para que o sentimento de liberdade e confiança serão algo que eles crescem para reconhecer em si mesmos.
Nos últimos meio século, os adultos chegaram a cada vez mais viram nosso papel como professores e protetores sempre presentes, o que significa que somos acusados de “fazer” coisas para e para as crianças de uma maneira ou de outra. O que as crianças precisam, no entanto, são adultos que permitir para sentir o que significa ser livre. Fazer coisas para si mesmos. É assim que capacitamos mais efetivamente (ou seja, damos o poder) e incentivamos (ou seja, damos coragem). É somente quando fazemos isso, que podemos esperar reverter essas décadas de deterioração do bem-estar psychological da infância.
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