Quando o professor da 5ª série, Jared Bremner, ingressou na Primeira Escola Cristã Batista nas Ilhas Cayman, o Mathletics já estava tecido em seu currículo de matemática.
Seis anos depois, ele não pode imaginar ensinar sem ele.
A abordagem do primeiro batista foi diferente do início: eles foram intencionais sobre a implementação. O que começou como simplesmente adicionar outro recurso digital se tornou uma mudança completa na maneira como os alunos experimentam matemática do jardim de infância até a 8ª série.
Mathleticsnosso essA certificado Programa de matemática on -line para as idades de 5 a 16oferece aprendizado personalizado através Instrução explícita e sistemáticaAssim, atividades envolventesAssim, desafios gamificados e suggestions imediato. Mas a princípio batista, tornou -se muito mais do que um suplemento: é central de como eles ensinam.
Bremner agora supervisiona a implementação em toda a escola, garantindo que todos os novos professores integrem com sucesso o programa em suas lições.
Sua jornada pessoal, do recém -chegado ao campeão apaixonado, reflete a própria evolução da escola no ensino de matemática digital.
De ‘apenas mais um recurso’ à instrução essencial
Seis anos atrás, o First Baptist tinha um objetivo claro: encontre uma plataforma de matemática com diversos recursos que os professores poderiam realmente usar para melhorar as instruções através da tecnologia.
“Embora tenha começado como apenas um recurso que eles queriam usar”, reflete Bremner, “agora é uma parte importante de nossa instrução”. O que fez a diferença? “Achamos que o Mathletics é muito abrangente. É um produto muito em camadas”, explica Bremner, “de trabalhar até questões de solução de problemas à avaliação para jogos divertidos”.
Essa natureza abrangente significava que os professores não estavam fazendo malabarismos com várias ferramentas: eles tinham tudo em uma plataforma. A escola se comprometeu com a implementação sistemática e o treinamento actual de professores, em vez de apenas entregar aos professores outra ferramenta digital e esperar o melhor. Sua abordagem? Comece com os alunos mais jovens e acumule.
Os alunos aprendem a plataforma progressivamente do jardim de infância até a 8ª série, os professores recebem suporte contínuo (não apenas uma sessão de treinamento única) e, o mais importante
“Temos sido intencionais sobre o uso do matletical”, explica Bremner, “e, assim, do jardim de infância até a 8ª série, estamos realmente treinando nossos filhos como entender a plataforma, como usá -la e como eles podem se beneficiar dos recursos.
Quando o aprendizado se torna brincar (sem os alunos percebem)
Pergunte a Bremner sobre gamificação e ele se ilumina. Ele assistiu algo notável acontecer em sua sala de aula ao longo dos anos: os alunos tão absorvidos nos desafios matemáticos que esquecem que estão realmente aprendendo.
“Fazer as coisas de maneira gamificada permite que eles aproveitem seu aprendizado e aprendizado quase se tornam secundários”, ele compartilha. “E assim, através dessa gamificação, eles aprendem que podem progredir e podem cometer erros, mas ainda podem melhorar”.
Para os alunos digitais nativos de hoje, isso não é apenas bom ter-está falando o idioma deles.
E em nenhum lugar isso é mais evidente do que com Mathletics ao vivoas competições de matemática em tempo actual do programa, onde os alunos podem competir com colegas de todo o mundo.
Esses desafios ao vivo testam as habilidades e reflexos de fluência matemática dos alunos, permitindo que escolas inteiras, aulas e alunos individuais se enfrentem.
Para a turma de Bremner nesta escola internacional, isso significa que eles não estão apenas competindo com colegas de classe: eles estão enfrentando estudantes da Índia, Paquistão, África do Sul e Canadá.
“(Eles) encontram maneiras de como podem obter suas respostas mais rapidamente e como podem competir com crianças em todo o mundo”, observa Bremner. “E assim, cultiva uma mentalidade international não apenas na sala de aula, mas na plataforma que estamos usando”.
O elemento competitivo envolveu realmente os alunos. Eles gostam Personalizando seus avataresAssim, Trabalhando para vencer seus bests pessoais em desafios cronometrados e rastreando seu progresso contra colegas em todo o mundo.
O suggestions imediato e a concorrência international os mantêm motivados a praticar mais, provando que, quando o aprendizado parece brincar, os alunos naturalmente querem continuar melhorando.
O divisor de jogo do professor: dados que realmente ajudam
O engajamento é apenas o começo. Para Bremner, o valor actual vem de como o matletical o ajuda a conhecer todos os alunos onde estão.
Usando os recursos de relatórios da plataforma, o Bremner rastreia como os alunos realizam atividades e missões, medindo suas respostas contra a escala de classificação da escola. Mas ele não para na avaliação.
“O que fazemos é construir a partir disso”, explica ele, “construa sua compreensão e verifique se eles (não apenas) trabalhando em tópicos que estão sendo ensinados nas aulas naquele momento … então não se trata apenas de aprendizado atual, é identificar os alunos que precisam ser desafiados e também as crianças que precisam ser apoiadas”.
Isso significa que os alunos avançados recebem atividades de extensão que os empurram além do currículo atual, enquanto os alunos com dificuldades recebem suporte direcionado exatamente onde eles precisam.
A escola reforça essa abordagem diferenciada com o matletical ‘ folhetos imprimíveis em sua resposta ao programa de intervenção (RTI).
O resultado? Todo aluno recebe o que precisa (desafio ou suporte) com base em dados reais, não adivinhação.
Liderança que valoriza o que funciona
No primeiro batista, o suporte administrativo vem com responsabilidade. A abordagem do diretor é clara: ela está comprometida em fornecer matrículas, mas espera vê -la usada ativamente nas salas de aula.
“Ela quer garantir que os professores sejam intencionais em seu uso”, explica Bremner, “e que não seja apenas mais um recurso que apenas adicionamos à lista”.
Essa liderança focada nos resultados significa que a escola mantém a responsabilidade por meio de:
Monitoramento de uso by way of contas administrativas
Rastreamento de atividades para medir os níveis de engajamento
Revisão common de minutos usados e atividades atribuídas
Decisões orientadas a dados sobre a eficácia do programa.
“Eu tenho uma conta de administrador e vejo quantas atividades estão sendo atribuídas e quantos minutos estão sendo usados”, compartilha Bremner. “Garantimos que ele esteja sendo usado para seu verdadeiro valor”.
Da jornada de um professor para o sucesso em toda a escola
Quando Bremner chegou ao primeiro batista, a integração de uma nova plataforma enquanto se adapta a um novo país e escola se sentiu desafiadora. No entanto, sua perspectiva mudou dramaticamente através da experiência:
“E com o tempo de uso, eu cresci para adorar!” ele reflete.
Sua transformação, do recém-chegado ao professor que agora orienta os colegas por meio da implementação do Mathletics, reflete a evolução de seis anos do primeiro batista.
Através da experiência de Bremner, vemos os elementos -chave que impulsionam o sucesso:
Treinamento abrangente que desbloqueia os recursos dos professores não sabiam que existiam
Noivo alunos participando porque eles querem, não porque devem
Dados significativos Isso informa as decisões de ensino e o apoio do aluno
Liderança comprometida Isso apóia o investimento com responsabilidade e expectativas de uso claro
Progressão sistemática Fluência da plataforma de construção do jardim de infância até a oitava série
Apoio sustentado oferecendo desenvolvimento profissional além de sessões de treinamento único.
Hoje, o Bremner monitora os dados de uso e fornece o suporte que ele precisava, incorporando a abordagem de longo prazo que o primeiro batista foi construído.
“Quando se trata de matrícola, porque o incorporamos em nossa cultura de numeracia na escola, permitiu que nossos professores se sintam confiantes em como eles o usam e em nossos alunos para se sentirem confortáveis e confiantes com a plataforma”.
A jornada de seis anos de Bremner mostra exatamente como o sucesso sustentável da matemática pode acontecer-um professor, uma sala de aula, uma escola de cada vez!
