Os efeitos a longo prazo das coisas que fazemos com crianças nas escolas são uma coisa notoriamente difícil de capturar em pesquisa.
De um modo geral, no entanto, nós, como sociedade, concluímos, com base em nosso comportamento coletivo e com poucas evidências, que mais treinamento acadêmico em idades anteriores é o caminho a percorrer. Assumimos que, se queremos que as crianças sejam boas na escola (um objetivo duvidoso na melhor das hipóteses), devemos dar a elas muita prática na pré-escola, que liderou nas últimas décadas a crianças de dois anos que se espera que sejam destacadas para serem alvos de alfabetização formal e treinamento em matemática. Isso levou aos nossos cidadãos mais jovens a passar a maior parte de seus dias dentro de casa, concentrando -se cada vez mais em coisas como planilhas e exercícios de memorização. E está prejudicando -os.
Muitos de nós, incluindo leitores aqui, olhamos com horror. As crianças em idade pré -escolar simplesmente não estão prontas para o desenvolvimento para esse tipo de escolaridade. Vemos evidências de que essas pressões irreais são uma das principais causas do pico atual na ansiedade e depressão na infância. Quando apontamos nada disso, quando dizemos que o esforço em direção às escolas acadêmicas é prejudicial para as crianças e as impede de trabalhar no aprendizado basic socioemocional que as crianças precisam, os proponentes dos escolares de estilo acadêmico de cima para baixo e de cima para adultos insistem que é o preço que devemos pagar pelos benefícios a longo prazo, especialmente para crianças desvantadas. Eles apontam para estudos que mostram que as crianças expostas a esses tipos de currículos de “prontidão escolar” têm uma vantagem com coisas como reconhecimento de cartas e consciência de impressão.
A parte da pesquisa que eles ignoram é que, sempre que foi feita uma tentativa de estudar o impacto a longo prazo, vemos que essas vantagens desaparecem rapidamente, deixando as crianças de perfuração e matança em grande parte indistinguível academicamente e, pior ainda, por outras medidas, de pares comparáveis que não estavam matriculados em programas acadêmicos.
Em outras palavras, o programa pré-escolar do Tennessee prejudicou as crianças que procurava ajudar.
As crianças estudaram no Projeto Perry Pré-Escola, no entanto, as que participaram de um programa baseado em crianças, baseadas em crianças, também perderam suas vantagens acadêmicas de curto prazo, mas continuaram na idade adulta, a colher os benefícios de seus seus comportamental Vá em frente. Eles tinham menos gestações na adolescência, eram mais propensas a se formar no ensino médio, a manter um emprego e ter ganhos mais altos, cometer menos crimes e possuir sua própria casa e carro. Eles são mais motivados, melhores em trabalhar com outras pessoas e, de um modo geral, são mais gentis.
A chave é que essas crianças tocaram quando eram jovens, que é o solo da qual os adultos saudáveis, felizes e bem ajustados crescem.
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