Eu nunca pretendo saber o que as crianças aprenderão em um determinado dia e, honestamente, qualquer professor que faça é iludido ou soprar fumaça. Ninguém pode saber o que outra pessoa vai aprender. Você pode esperar. Você pode planejar. Você pode dar uma palestra em azul. Você pode até, se é especialmente inteligente, enganar alguém a aprender algo, mas a ideia de que uma pessoa pode “ensinar” algo a outra, exceto em circunstâncias estreitas, é um dos grandes mitos educacionais.
Há uma citação que é mais frequentemente atribuída ao Buda, mas é mais provável de origens teosóficas, isso diz: “Quando o aluno estiver pronto, o mestre aparecerá”. Gosto desses tipos de citações que persistem porque são verdadeiras, mesmo quando não podem ser rastreadas até as declarações de Buda, Sócrates ou Einstein. Este é tão verdadeiro que existe um corolário: “Quando o mestre estiver pronto, o aluno aparecerá”.
Alguns dias eu acidentalmente “ensino” algo a uma criança. Por exemplo, uma vez eu usei indevidamente o termo “força centrífuga” (quando eu realmente deveria ter usado “Força Centrípeta”) enquanto uma criança experimentava uma roda de hamster e o garoto, meses depois, ainda estava usando meu termo enquanto realizava seus experimentos, mesmo enquanto eu tentava repetidamente corrigi -lo. Mas na maioria dos dias eu ensino nada, exceto, talvez, o que transmito aos meus alunos pela modelagem de papéis. Eu tentei, acredite em mim, para transmitir informações específicas para crianças, como quando digo a elas que a sujeira é feita principalmente de vulcões, coisas mortas e cocô de minhocas, mas na maioria das vezes as únicas coisas que se mantêm são as coisas sobre as quais as crianças já estão fazendo perguntas.
E ainda assim, apesar da minha complete falta de “ensino”, as crianças que vêm à nossa escola estão aprendendo. Como eu sei? Eu os vejo. Eu os ouço. Lembro -me de quando eles não sabiam e então os ouço dizendo e os vejo fazendo coisas que demonstram que agora eles sabem. E mesmo que eu não esteja ensinando, eles aprendem exatamente o que eu quero que eles saibam.
O que eu quero que eles saibam?
A alegria de brincar com outras pessoas.
O fracasso e a redenção da perseverança.
As emoções vêm e vão e são importantes.
Eu sou o chefe de mim e você é o chefe de você.
Nossos acordos são sagrados.
Não é apenas importante amar, mas também para dizer isso.
Não é meu trabalho “ensinar” essas coisas. É meu trabalho amá -los e fazer o que posso para criar um ambiente que seja estimulante, bonito e seguro o suficiente: um lugar onde as crianças podem fazer e responder suas próprias perguntas sobre o mundo e as pessoas que encontram lá. Um lugar não de ensino, mas de curiosidade, exploração, experimentação e descoberta. Nós o chamamos de reprodução e é como aprendemos tudo o que um pré -escolar precisa saber.
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Essa filosofia de “não ensinar” é uma parte essencial da minha abordagem para o aprendizado baseado em brincadeiras, mas nem sempre é uma coisa fácil de fazer, porque exige, para muitos de nós, uma mudança de mentalidade significativa. Pode parecer contra-intuitivo, mas aprendi que as crianças só podem aprender as coisas mais importantes quando eu passo para trás e deixá-las aprender. Se parecer algo que beneficiaria as crianças sob seus cuidados, você pode querer entrar Campo de verão de aprendizado baseado no professor Tom TomDe 2 a 8 de agosto, uma versão intensiva de uma semana do meu curso in style projetado para educadores da primeira infância, prestadores de cuidados infantis, pais e avós. O momento deste acampamento de verão oferece an opportunity de começar o novo ano letivo com todos na mesma página de aprendizado baseada em jogo. As inscrições estão abertas agora! Para saber mais e se registrar, clique aqui.
