Para estudantes de primeira geração, o currículo oculto– As normas, políticas e expectativas não declaradas que os alunos precisam saber no ensino superior – podem ser uma barreira para participar de práticas de alto impactodeixando -os no escuro sobre Como prosperar na faculdade.
Mas a nova pesquisa tem como objetivo identificar as políticas menos conhecidas que prejudicam os alunos de primeira geração e torná-los mais acessíveis. Durante uma apresentação do painel na conferência de ensino superior da NASPA em junho, em junho, Kristin RidgeDecano Associado de Estudantes e Padrões Comunitários da Universidade de Rhode Island, discutiu sua pesquisa de doutorado sobre estudantes de primeira geração e como eles interagem com o Handbook do Aluno e conduzem espaços no campus.
Qual é a necessidade: Os estudantes de primeira geração compõem 54 % de todos os estudantes de graduação Nos EUA, ou cerca de 8,2 milhões de estudantes. Mas apenas um em quatro estudantes de primeira geração Graduados com um diploma universitário, em comparação com quase 60 % dos estudantes de geração contínua.
Os alunos de primeira geração geralmente são diversos em suas origens raciais e étnicas e vêm com um variedade de pontos fortesque acadêmico Tara Yosso descreve como o Modelo de riqueza cultural. Mas em algumas áreas, incluindo os processos burocráticos de ED superior, os alunos de primeira geração podem falta apoio e orientação acquainted Para navegar em determinadas situações, disse Ridge. Sua experiência pessoal como aluno de primeira geração e oficial de conduta a empurrou para pesquisar o problema.
“Isso realmente chegou à tona quando eu estava lidando com dois estudantes que tinham uma circunstância semelhante, e eu senti que um tinha uma compreensão melhor do que estava acontecendo do que o outro, e isso foi algo que não estava certo comigo”, disse Ridge. “Eu senti que o comportamento deveria ser o que estou abordando e com o que os alunos estão aprendendo, não sua família de origem anterior ou experiência vivida”.
Os sistemas de conduta são complicados porque exigem uma fluência para navegar na burocracia, disse Ridge. Os manuais dos alunos são frequentemente escritos como documentos legais, mas o objetivo dos procedimentos disciplinares é que os alunos aprendam com seu comportamento. “Se um aluno não entende o processo ou o processo não é acessível a eles, há consequências muito reais que podem interromper sua jornada educacional”, acrescentou.
Alguns estados exigem que as sanções de conduta sejam colocadas na transcrição de um aluno ou em um relatório de reitor para o pedido de transferência. Essas sanções podem resultar em dívidas, créditos presos ou subemprego se os alunos não conseguirem transferir ou obter um diploma.
“Às vezes, os alunos (geração contínua) que têm pais ou apoiadores podem entender melhor quais seriam as implicações de uma sanção”, diz Ridge. “Os estudantes que não têm esse apoio mais informado para se apoiar podem acabar sem querer ter uma sanção que tem mais impacto a longo prazo do que eles imaginam”.
Os estudantes de primeira geração também podem experimentar a culpa de sobreviventes ou separatistas por ter chegado à faculdade, o que pode resultar em menos probabilidade de se voltar para suas famílias em busca de ajuda se quebrarem o código de conduta do aluno ou o medo de serem expulsos por suas ações, disse Ridge.
Portanto, faculdades e universidades devem procurar criar ambientes que garantam que todos os alunos estejam cientes dos procedimentos de conduta, do conteúdo do Handbook do Estudante e como receber apoio e advocacia da instituição e de suas comunidades, disse Ridge.
Criando soluções: Algumas perguntas -chave conduzem os funcionários que os funcionários podem se perguntar, disse Ridge, incluem:
O Handbook é fácil de acessar, ou está escondido atrás de um código de login ou passe? Se os alunos ou seus familiares ou apoiadores precisarem navegar por etapas adicionais para ler o handbook do aluno, isso limita a transparência e as oportunidades de apoio.
O conteúdo está disponível em inglês simples ou como uma página de perguntas frequentes? Embora as instituições devam delinear algumas expectativas em linguagem específica por razões legais, garantir que todos os alunos entendam os processos aumentar a transparência. “Gosto de dizer que quero que os alunos aprendam com o processo, não sinto que o processo aconteceu com eles”, disse Ridge.
O handbook está disponível em outros idiomas? Dependendo da população estudantil, oferecer o handbook em idiomas adicionais pode abordar preocupações de ações sobre quais famílias podem apoiar seus alunos. As instituições hispânicas que servem, por exemplo, devem oferecer o handbook em espanhol, disse Ridge.
Quem está defendendo os direitos dos alunos em conversas de conduta? Algumas instituições oferecem aos alunos um consultor de conduta, que Ridge diz que deve ser uma opção de opção e não uma política de exclusão.
A conduta é abordada no início da experiência do aluno? A conduta não é um escritório divertido; “Ninguém vai nos colocar em um desfile”, brincou Ridge. É por isso que é important garantir que os alunos recebam informações relevantes quando passam para a instituição, como durante a orientação. “Meu objetivo é sentir que está mantendo a responsabilidade por suas escolhas, que entendem e aprendem com as sanções ou as consequências, mas não quero que elas fiquem estressadas com o processo”, disse Ridge. A parceria com os escritórios do campus, como serviços de trio ou incapacidade, também pode garantir que todos os alunos estejam cientes da equipe de conduta e que o escritório seja visto menos punitivo.
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