No Texas, os estudantes que entram em programas de crédito duplo com o objetivo de se tornarem educadores geralmente enfrentam caminhos pouco claros e obstáculos desnecessários. Mas na região do norte do Texas, um grupo multissetorial está trabalhando para mudar isso – iniciando o ensino médio.
Através de programas como Pathways in Expertise Early School Excessive College (P-Tech) e escolas secundárias da faculdade, os alunos podem começar a trabalhar em direção às suas credenciais de ensino antes de se formarem. O grupo de trabalho Aceleração para Credenciais (A2C)-vencido pela Educate Texas-reunindo distritos escolares independentes locais, o Dallas School e os parceiros de quatro anos da Universidade para criar caminhos claramente definidos que conectam a preparação do ensino médio, a faculdade comunitária e a preparação para educadores de nível de bacharel.
Embora a intenção por trás de muitos programas de crédito duplo seja oferecer aos alunos mais oportunidades, a realidade é que os requisitos inconsistentes entre as instituições geralmente criam confusão. Um aluno pode se formar no ensino médio, tendo obtido créditos na faculdade, apenas para descobrir que esses créditos não se transferem para um diploma de quatro anos. Ou eles podem concluir um diploma de associado que não se alinha aos programas de bacharel em educação.
Para resolver isso, os parceiros da A2C projetaram um modelo coordenado conhecido como vias de destino, que:
- Os alinhados associam os caminhos de todos os programas educacionais de bacharel na região.
- Atende à formatura do ensino médio e aos requisitos do currículo principal do Texas.
- Cria espaço para adaptação native dentro de uma estrutura regional unificada.
- Fornece aos alunos mapas claros de todos os requisitos de graduação e certificação.
Esses caminhos simplificados visam melhorar os resultados dos alunos, reduzir o acúmulo de crédito em excesso e aumentar o número de candidatos a professores que completam seus diplomas no prazo e com menos dívidas.
Os diplomas do Associado de Arte em Ensino (AAT) que os alunos ganham nesses programas de P-Tech mostraram resultados promissores quando se trata de entrar em carreiras educacionais. Entre 2010 e 2023, 49 % dos ganhadores da AAT em Dallas -Ford se tornaram paraprofissionais ou professores ou avançaram para posições de liderança educacional, de acordo com uma análise de Wesley Edwards na Universidade do Norte do Texas (Wesley Edwards, Análise AATUniversidade do Norte do Texas, 23 de abril de 2024 e 21 de setembro de 2024). À medida que esses caminhos se expandem em mais escolas de ensino médio, os parceiros de todo o estado devem continuar investindo no apoio que os alunos precisam entrar na força de trabalho educacional.
“Desenvolver um caminho robusto para os estudantes do ensino médio não apenas ganharem credenciais, mas também obter valiosos exposição à indústria é extremamente importante, pois procuramos atender às necessidades da força de trabalho”, disse Robert Dehaas, vice -reitor da Escola de Educação do Dallas School.
Este trabalho é mais do que o alinhamento acadêmico – trata -se de construir os relacionamentos e a confiança necessários para criar mudanças significativas.
“Este trabalho requer uma estreita coordenação entre grandes sistemas que nem sempre funcionaram juntos”, disse Dehaas. “A colaboração ajudou a promover a construção da coalizão necessária para quebrar esses silos históricos e criar um roteiro universitário que apóie a mobilidade econômica ascendente de nossos alunos”.
A Educate Texas continuará apoiando o A2C, ajudando os distritos escolares a implementar esses caminhos e facilitando a colaboração com os parceiros do ensino superior. Ao investir em alinhamento regional e acesso precoce, o modelo A2C oferece uma solução promissora para expandir o pipeline de professores no Texas e além.
