Professor Tom: um problema de motivação

Eu já contei essa história antes, mas é repetido.

Certa vez, conheci aleatoriamente um professor de uma escola native em um evento social. Eu sabia que um dos meus jovens parentes, então de 15 anos, frequentou a escola, então naturalmente eu o mencionei.

O professor balançou a cabeça e disse: “Eu me preocupo com aquele garoto”.

Eu não conhecia bem o garoto, mas eu o vendia nas reuniões da família duas ou três vezes por ano há mais de uma década e nunca tinha notado nada com que se preocupar. Sim, ele period um pouco “nerd”, mas no melhor sentido absolutamente dessa palavra. Eu o conhecia como um menino de paixões. Parecia que cada vez que falava com ele, ele estava entusiasmado com algum novo passion ou outro espaço sideral, coletando facas, trens elétricos, bicicletas, tocando violão-todos motivados. Ele period, em poucas palavras, o tipo de criança que esse educador baseado em brincadeiras não se preocupou nem um pouco.

Quando pedi mais a seu professor, ele respondeu que estava “muito quieto” e “fechou” que ele não parecia particularmente envolvido com a escola e que tinha um “problema de motivação”.

Eu rebatei dizendo a ele sobre o garoto intelectualmente curioso que eu conhecia.

“Eu não tinha ideia”, disse o professor, “eu gostaria que ele se abrisse para mim!”

Por sorte, vi o garoto uma semana mais tarde, compartilhei o que o professor dele me disse, dizendo: “Acho que ele só quer saber o verdadeiro você”.

O garoto fez uma careta. “Eu não quero que meus professores saibam qualquer coisa sobre mim. Se eles souberem o que eu gosto, eles o usarão contra mim. “Ele explicou:” Sempre que os professores sabem o que uma criança gosta, eles tentam retirá -la e usá -la como, tipo, uma recompensa por boas notas ou algo assim “.

Na minha mente, acrescentei, Ou ameaçar levá -lo como um castigo.

Foi uma visão aguda. Eu não tentei convencê -lo disso.

Ontem me lembrei dele quando um leitor comentou sobre uma das minhas postagens do início desta semana. O IEP de seu filho (Programa de Educação Individualizado) exige “quebras de movimento” regulares. Ela aprendeu recentemente que seus professores estavam pendurados nessas pausas obrigatórias como uma “recompensa” por concluir esta ou essa tarefa. Agora, não conheço a lei onde ela vive, mas em muitos lugares um IEP é um documento authorized. A retenção do movimento de qualquer pessoa deve ser criminosa, mas, neste caso, pode ser muito bem.

E para que você não pense que isso é único, todos os dias as crianças pequenas estão tendo seu tempo de recesso-o tempo de livre movimento-retirado ou reduzido pelo mesmo motivo. Um dos meus ex -alunos da pré -escola teve seu “tempo ao ar livre” revogado porque, como seu professor disse: “Ele não ficará quieto na aula”. O movimento não é uma escolha. É uma necessidade. Nunca houve um estudo científico que constate que manter um corpo ainda melhora a função cognitiva. De fato, a pesquisa encontra exatamente o oposto: todo humano já testado pensa mais claramente enquanto seu corpo está em movimento. Um educador que restringe o movimento de uma criança não está depois de pensar, eles estão depois da obediência, o que está pensando oposto.

Como meu jovem parente descobriu, as escolas padrão são tão viciadas em recompensas e punições que estão “preocupadas” com os alunos autodirigidos. Eles estão tão comprometidos com cenouras e paus que simplesmente podem conceber uma criança que é motivada por dentro. Nossas escolas têm tanto medo de que as crianças pensem por si mesmas que tratam até isso-pensamento livre-como uma espécie de ferramenta comportamentalista de estímulos-resposta. Depois de me obedecer, vou deixar você pensar. Quando eu tocar essa campainha, você vai babar.

Que desperdício incrível de infância. Que incrível desperdício de vida. A última vez que toquei na base com meu parente jovem, ele estava em sua motocicleta para um fim de semana de escalada com a namorada.

Eu nunca ensinei a uma criança que não period um aluno motivado. Nunca fui tentado por recompensas e punições. Nossas pré-escolas baseadas em brincadeiras são modelos de como as escolas podem ser.

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