por Terry Heick
Há perguntas que os alunos podem se perguntar enquanto você está ensinando? Perguntas que podem orientar e apoiar seu próprio pensamento e consciência antes, durante e depois do seu ensino?
Obviamente, isso pressupõe que você esteja ‘ensinando’ uma ‘lição’ tradicional com um objetivo ou alvo de aprendizado. Caso contrário, isso pode não ser muito útil. Esta também é uma lista que, como muitos que já fiz, pode ficar desnecessariamente rápido. De certa forma, isso funciona algo como um Gráfico KWL. A idéia aqui, no entanto, é menos sobre o brainstorming antes ou depois de uma lição, mas sim ter perguntas úteis para orientar o aluno para que eles possam saber o que esperar.
Algumas dicas para começar:
Há muito, muitas perguntas aqui para serem usadas como são. Chapra de cereja quais são úteis e adicionar outras pessoas que você acha que podem ser úteis.
Você provavelmente precisará reformulá -los para os alunos que você ensina. Eu absolutamente não os entregaria aos alunos e espero que eles descobrissem.
Você pode considerar o andaime ou carregá-los à frente no início do ano para o pagamento no ultimate do ano
Você também pode considerar diferenciá -los – assinando questões específicas para alunos específicos em horários específicos com base no que você acha que pode ajudar
Você pode modelar respostas ou fazer pensamentos para que os alunos entendam como e por que usá-los
Faça as perguntas funcionarem para seus alunos, e não o contrário
Peça aos alunos que ‘obtenham isso’ mais rapidamente do que outros compartilham algumas de suas respostas para que os alunos possam se beneficiar da audiência de pensamento em uma linguagem ‘amiga dos alunos’
75 perguntas Os alunos podem se perguntar Antes, durante e depois Ensino
Antes de ensinar e aprender
1. O que está sendo aprendido?
Qual é o tópico? Agora, o que exatamente está sendo aprendido nesse tópico?
Como parece que o professor quer que nos concentremos? O que eles estão enfatizando?
É um conceito, competência ou habilidade? Algo mais? É específico, como uma habilidade, ou vago como um conceito ou idéia?
Esta revisão é de algo que já aprendemos, estendendo o aprendizado anterior ou o novo aprendizado?
2. O que parece mais importante sobre o que está sendo aprendido?
À primeira vista, qual é a ‘grande idéia’ do que está sendo aprendido?
O que o professor está declarando explicitamente é importante? O que eles estão implicando que é importante?
Que tal isso pode me ajudar a crescer como pessoa?
Se eu aprender apenas uma coisa com esta lição, o que deveria ser?
3. O que eu já sei e não sei sobre isso?
Como o que está sendo aprendido se encaixa no que eu já sei?
Que outras ‘coisas’ (áreas de conteúdo, pensamento e emprego no mundo actual, and many others.) isso está conectado?
Onde eu vi isso ou algo parecido antes (dentro e/ou fora da sala de aula)?
O que os outros parecem saber sobre isso ou ‘coisas’ assim?
4. Por que isso é importante?
Por que aprender isso é importante?
Qual é o valor disso para mim como pessoa?
Como os outros usam isso ‘no mundo actual’ e como isso pode mudar a maneira como eu abordo a lição ou atividade?
Como acho que posso usar isso na minha vida diária?
5. Qual é o meu papel em aprender isso?
O que preciso estar preparado (conhecimento, vocabulário, materiais, cronograma and many others.)? Quais recursos estarão disponíveis para mim?
Que mentalidade me beneficiará mais?
Como posso usar meus pontos fortes para aprender isso?
O que eu preciso fazer para aprender isso? O que acontece se eu não o fizer?
Durante o ensino e a aprendizagem?
1. O que está acontecendo?
O que está indo bem?
O que faz sentido?
O que é interessante?
O que é surpreendente?
2. O que parece mais importante?
O que está sendo enfatizado?
SNCC: O que é simples? O que há de novo? O que é confuso? O que é complexo?
Como posso separar o que é ‘novo’, o que é ‘confuso’ e o que realmente é ‘complexo’ e não confundir os três?
Como eu poderia conceber o que está sendo aprendido a indicar uma hierarquia ou prioridade?
3. O que estou fazendo para me ajudar a aprender?
Que perguntas específicas eu tenho?
Como posso documentar perguntas e/ou as idéias mais importantes para referência futura? Notas visuais? Notas combinadas? Eu sei Como fazer as notas de Cornell? Gravar o áudio? Simplesmente ‘preste atenção’ e ‘faça o trabalho’?
Ao aprender isso, o que os outros estão fazendo (ou o que os outros fizeram no passado)?
Que ‘coisas’ observáveis devo estar ‘fazendo’ ou não fazendo para me ajudar a aprender?
4. O que minha mente está fazendo?
Como isso está me ajudando ou poderia ser melhor me ajudar? Onde está minha atenção como eu aprendo?
Onde eu preciso de curiosidade? Autodisciplina? Entusiasmo? Paciência? Uma mente aberta?
Qual é a minha mentalidade – ela mudou desde o início da lição?
O que estou pensando ou sentindo e como isso está afetando meu aprendizado?
5. Com que isso está conectado?
O que isso me lembra? Onde os outros usam isso no mundo actual?
Que padrões estou vendo?
O que eu aprendi anteriormente que pode me ajudar a aprender isso e o que eu acho que posso ou deveria ser ‘ensinado’ a seguir?
O que os outros parecem estar aprendendo?
Depois de ensinar e aprender
1. Como foi isso?
O que foi mais interessante?
O que eu aprendi? Eu parecia aprender o que a lição foi projetada para aprender? Se não, o que eu aprendi?
Como o que eu ‘perdi’ me afeta (na sala de aula e na vida)?
Com o que ainda preciso de ajuda? Com quem posso conversar sobre a lição para revisar as principais idéias ou esclarecer mal -entendidos?
2. O que parece mais importante sobre o que foi aprendido?
O que parece menos importante e o que parece mais importante sobre o que foi aprendido? Ou isso é algo onde o que foi aprendido não tem uma hierarquia clara?
Após a lição, o que parece mais importante é diferente do que as coisas pareciam antes e durante a lição? Como e por quê?
O que é “menos importante” sobre o que foi aprendido e como isso se relaciona com o que é “mais importante”?
Como minha vida muda pessoalmente o valor do que foi aprendido (e alguma hierarquia nela)?
3. O que devo fazer com o que aprendi e como devo responder ao que não aprendi?
O que devo fazer com o que aprendi e sei?
Com quem devo ‘contar’ ou compartilhar isso?
Quem se importaria e/ou se beneficiaria mais?
O que poderei fazer com isso?
4. Com base no que aprendemos hoje, o que podemos aprender amanhã?
Para onde o que estamos aprendendo parece estar ‘indo’?
Quando aprendemos coisas assim no passado, o que acontece a seguir?
O que eu poderia aprender sobre isso amanhã com ajuda? Sozinho?
O que alguém que sabe disso melhor do que eu ‘aprende a seguir’?
5. Como fui mudado pelo que aprendi?
Como me sinto sobre esse conteúdo? Interessado? Entusiasmado? Curioso? Entediado? Indiferente?
O que há de diferente em mim? Algo novo que eu conheço? Algo novo que eu posso fazer? Esta é uma pequena mudança ou uma nova maneira de ver as coisas? Se a mudança me parece útil ou como ‘uma coisa boa’, o que posso fazer para ainda mais, estender ou aprofundar essa mudança?
De que outra forma eu poderia aprender isso – talvez melhor?
Como posso pensar nesse aprendizado em 40 dias? 40 semanas? 40 meses? 40 anos?
