Este áudio é gerado automaticamente. Por favor, deixe -nos saber se você tiver opinião.
WASHINGTON – O impulso para fornecer a todos os alunos acesso a caminhos significativos de carreira e faculdade está crescendo, mas obstáculos como financiamento, treinamento de professores, relutância em mudar e outros fatores estão no caminho, disseram os falantes no NACIONAL PATHWAYS SUBMIT semana passada.
A aprendizagem experimental sobre carreiras é o que estudantes, famílias e educadores desejam. Os líderes do setor também querem empregar trabalhadores com habilidades no trabalho e habilidades essenciais, como resolução de problemas, colaboração e resiliência, disseram os palestrantes 300 participantes da cúpula.
E essas habilidades e habilidades não são apenas desejáveis, mas críticas para a saúde da economia, disse Stanley Litow, presidente da Nationwide Pathways Initiative, uma Federação Bipartidária de Estudantes e Líderes de Organizações de Educação, Negócios, Governamentais, Políticas e Advocacia que promovem programas promissores de ensino elementary e educacional e de preparação para a faculdade.
“Do ponto de vista da comunidade empresarial, há uma enorme quantidade de pressão no mercado de trabalho em torno da área de habilidades”, disse Litow, um antigo Vice -Chanceler das Escolas para Escolas Públicas da Cidade de Nova York e ex -presidente da Fundação IBM. Ele é atualmente um Professor da Escola de Assuntos Internacionais e Públicos da Universidade de Columbia.
Litow disse que até 2030, mais de 70% dos novos empregos criados exigirão alguma forma de educação pós-secundária, que inclui credenciais, aprendizados, diplomas de dois e quatro anos e outros programas de aprendizagem contínua.
Mas, para tornar a preparação da carreira e da faculdade bem -sucedida para estudantes e indústrias, as comunidades de educação e negócios precisam fazer parceria para alinhar suas necessidades, disse Litow. “Temos que quebrar as barreiras, temos que colaborar, temos que trabalhar juntos”.
Sucessos e desafios
Randi Weingarten, presidente da Federação Americana de Professores, e John B. King Jr., chanceler da Universidade Estadual de Nova York e ex-secretário de Educação dos EUA, ambos observaram que há um alto nível de acordo em todo o país que a preparação da força de trabalho no ensino elementary e superior é importante.
Eles também apontaram para vários programas de sucesso que estão ajudando os alunos a adquirir as habilidades necessárias para a ocupação escolhida. Rei, por exemplo, destacou o Rosies da vida actual Programa no Mohawk Valley Neighborhood School em Utica, Nova York – A Programa de pré-concessão de 12 semanas que ajuda as mulheres a obter habilidades avançadas de fabricação.
Mas Weingarten e King também observaram obstáculos que atrofem o acesso dos alunos a aprendizado baseado em habilidades.
Por um lado, os sistemas escolares do ensino elementary e médio “são realmente terríveis na mudança”, disse Weingarten, acrescentando que eles “só mudam quando um sistema de responsabilidade muda. E, portanto, o problema é que temos um sistema de responsabilidade realmente desatualizado”.
Weingarten também disse que os sistemas escolares tendem a ser avessos ao risco. “As pessoas são culpadas” se uma iniciativa não for 100% bem -sucedida, disse ela. É por isso que os sistemas de responsabilidade escolar precisam ser revisados, “para dar às pessoas permissão para fazer algo diferente”.
King disse que um obstáculo é que há um desafio cultural. Algumas pessoas pensam que os programas de educação de artes liberais e preparação para a carreira estão em conflito entre si, disse ele. “Às vezes, as pessoas reagem contra as conversas sobre carreiras, porque parece que está fazendo educação sobre o trabalho”, disse ele.
King também disse que os líderes de todos os setores da indústria precisam dar apoio à educação e priorizar o aprendizado como investimento, além de trabalhar em soluções para barreiras. “Precisamos que a comunidade empresarial cutuce as pessoas de ambos os lados do corredor para defender a educação e defender essa visão de que estamos conversando hoje”, disse ele.
Reo Pruiett, Rashid Ferrod Davis e Don Haddad falam sobre a abordagem da P-Tech para conectar estudantes do ensino elementary e médio com experiências de faculdade e carreira durante um painel na Cúpula Nacional de Pathways na Universidade Gallaudet, em Washington, DC, em 8 de maio de 2025.
Permissão concedida pela Nationwide Pathways Initiative
Dois diplomas por formatura do ensino médio
Vários palestrantes durante outro painel de discussão destacaram uma abordagem que está ajudando os alunos do ensino médio a se formarem com diplomas de ensino médio e de associação, além de obter habilidades de carreira e conexões com potenciais empregadores por meio de orientaçõesestágios pagos e outras experiências no trabalho.
O Modelo escolar 9-14 da P-Tech foi criado pela IBM para incentivar parcerias públicas-privadas a oferecer às habilidades específicas dos alunos do ensino médio enquanto ganham os dois diplomas. A primeira Escola P-Tech foi lançada na cidade de Nova York em 2011.
Reo PruiettDiretor de Programas e Engajamento da Communities Basis of Texas, concentra-se em melhorar os resultados do ensino elementary e médio e do ensino superior. Ela chama a abordagem da P-Tech de “mudança de jogo”.
Ela disse que o programa ajudou os alunos a ganhar mobilidade econômica ascendente e “desmistificaram” a experiência da faculdade para os alunos enquanto ainda estão sendo apoiados como altos estudantes.
“Acho que é uma coisa sobre a P-Tech; nos permite garantir que nossos alunos estejam preparados para sonhar e não apenas se acalmar”, disse ela.
Don Haddad, superintendente do Distrito Escolar de St. Vrain Valley, no Colorado, credita o programa por aumentos nas taxas de graduação e reduções do distrito nas taxas de abandono, que agora estão em 0,4%. Ele também citou um aumento no número de estudantes que participam de atividades extracurriculares. Os alunos do distrito têm a oportunidade de estudar caminhos de carreira para sistemas de informação de computadores, segurança cibernética, ciências médicas e biológicas, educação e muito mais.
“Se você criar as oportunidades, toda criança é inteligente o suficiente para se mover sistematicamente por esse sistema”, disse Haddad, que está no seu 17º ano como superintendente distrital.
Mas Pruiett, Haddad e Rashid Ferrod Davis, o diretor fundador dos caminhos da Tecnology Early School Excessive Faculty, na cidade de Nova York, disse que há alguns pontos problemáticos.
Pruiett disse que alguns distritos escolares rurais do Texas não têm acesso a uma variedade de parceiros de negócios que algumas áreas urbanas fazem, o que pode limitar as oportunidades dos estudantes de P-Tech para o desenvolvimento de habilidades no trabalho. Nesses casos, alguns distritos rurais fazem parceria entre si para compartilhar parcerias do setor e outros recursos.
Outra solução alternativa para a falta de parceiros de negócios é coordenar com outras indústrias que podem oferecer oportunidades de construção de habilidades semelhantes. Por exemplo, se não houver hospitais próximos, as casas de repouso poderão oferecer experiências relacionadas aos alunos interessados nas ciências médicas.
Da mesma forma, os hospitais podem ser configurações ideais para experiências no trabalho para uma variedade de carreiras, como ciências médicas, hospitalidade e contabilidade. Os distritos escolares também são parceiros em potencial para hospedar estagiários, disse Pruiett.
Mas o estado, disse Pruiett, está sempre procurando mais parceiros para atender à demanda por experiências de trabalho no mundo actual para os alunos. “Então, se você conhece alguém no Texas, deixe -nos saber.”
