Aproveitando o potencial de cada aluno
Podemos influenciar o engajamento e incentivar o esforço nos alunos? Com essa pergunta, educadores e designers instrucionais começaram a procurar uma resposta em áreas fora da educação. Um novo paradigma em pesquisas interdisciplinares trouxe a economia comportamental para o quadro. Combinando princípios de vários domínios, o campo da economia comportamental na educação busca identificar como os alunos tomam decisões e se envolvem com o conteúdo da aprendizagem, a fim de criar experiências verdadeiramente eficazes que acomodam tendências comportamentais e geram melhores resultados. A análise a seguir fornecerá uma visão geral deste campo emergente, discutindo conceitos e princípios -chave que podem informar o design e a entrega educacionais. Vamos começar.
Uma visão geral da economia comportamental
O campo da economia comportamental redefine as suposições existentes em torno do porquê e como a tomada de decisão humana. Inicialmente, a economia comportamental começou como um estudo interseccional da análise de comportamento econômico e princípios de psicologia humana. Tentando prever como os indivíduos se aproximam, identificam e consideram seu próprio comportamento econômico e como eles se desviam da ação puramente lógica ou racional, esse campo começou a chamar a atenção de especialistas de outros domínios. Embora a bibliografia atual consista principalmente de manuscritos e pesquisas acadêmicas, o potencial da economia comportamental na educação fornece possibilidades e avenidas intrigantes para uma exploração adicional, especialmente para profissionais de eLearning.
Como o sucesso acadêmico é uma preocupação pertinente nos círculos educacionais, a aplicação da economia comportamental está pronta para produzir soluções acionáveis. Aproximando-se do desempenho, desempenho, motivação e engajamento do ponto de vista psicológico/comportamental, essa disciplina fornece um roteiro para entender e aproveitar os processos de tomada de decisão dos alunos, aproveitando as práticas que realmente funcionam. Então, como podemos utilizar essas idéias para incentivar os melhores resultados?
Princípios de economia comportamental para envolver o aprendizado
Para desenvolver alunos independentes que alavancam as oportunidades de aprendizado de maneira eficaz, os profissionais da educação precisam entender como os alunos abordam a experiência de aprendizado e como operam em um ambiente educacional. Embora não seja exaustivo, a seguinte lista de princípios de economia comportamental pode ilustrar como o aluno de melhor abordar precisa se alinhar com suas inclinações comportamentais.
1. Teoria da perspectiva e efeitos de enquadramento
Na economia comportamental, a teoria da perspectiva ilustra como os indivíduos decidem entre diferentes alternativas e, nesse contexto, como os alunos percebem e avaliam opções arriscadas versus seguras. O risco vale a pena baseado no rendimento de um resultado positivo ou na prevenção de um resultado negativo? Como veremos em outro princípio da economia comportamental, os indivíduos farão mais para evitar perdas do que receber ganhos, e é aqui que os efeitos de enquadramento podem ser extremamente úteis.
A maneira como apresentamos informações afeta a percepção particular person, o que significa que os alunos avaliam uma situação e suas consequências com base na maneira como ela é comunicada a eles. Mesmo que os benefícios de duas situações fossem igualmente atraentes, o comportamento e a escolha humana ainda seriam influenciados pela maneira como eles percebem a maneira como cada um foi apresentado. Portanto, o chamado enquadrar O efeito sublinha a importância das abordagens intencionais, a fim de influenciar as respostas desejadas dos alunos, como aumento do esforço ou engajamento.
Em poucas palavras, se um desafio for apresentado como um desafio em vez de uma oportunidade, os alunos o veem e abordarão como tal. Isso poderia levar à retirada do processo de aprendizagem ou do esforço mínimo, porque os alunos são mais motivados pela prevenção da perda, em vez da probabilidade incerta de ganho na linha. As pessoas querem resultados imediatos, não distantes recompensas no futuro. Nesse contexto, vamos ver dois tipos de efeitos de enquadramento que são potencialmente úteis em um ambiente de aprendizado.
Tipos de efeitos de enquadramento
- Enquadramento de gols Concentra -se nos resultados, endossando comportamentos que levarão a um resultado desejado, seja “se você fizer isso, você ganhará isso” ou “Se você não fizer isso, não ganhará isso”.
- Atributo enquadramento Concentra -se nos méritos/negativos de realizar qualquer ação, dependendo de desejarmos incentivar ou orientar os alunos. Por exemplo, “os alunos que começam cedo se saem bem”, versus “apenas alguns estudantes que começam tarde se dão bem com isso”.
Desenhando insights da teoria da perspectiva e do efeito de enquadramento, educadores e profissionais de eLearning podem entender melhor como apresentar o conceito e a prática de aprender em uma sala de aula de alunos desmotivados. Ao considerar esse princípio econômico comportamental, os educadores podem levá -los a aumentar seu esforço, simplesmente moldando a narrativa para destacar que a perda é indesejada ou o ganho é benéfico.
2. Aversão à perda e viés de established order
A aversão à perda representa como os indivíduos (nesse contexto, alunos) estão mais motivados para evitar perdas do que obter ganhos equivalentes. A dor da perda é mais intensa do que o prazer de ganhar algo de igual valor. De uma perspectiva educacional, a aversão à perda pode oferecer informações valiosas sobre o comportamento do aluno, ser estrategicamente aplicado para refinar as práticas de design instrucional e incentivar a motivação e o engajamento.
Os ambientes educacionais tradicionais aproveitaram os modelos baseados em ganho (os alunos realizam ações específicas para obter boas notas, passar nos exames, avançar para a próxima aula and many others.) como recompensas por participação e conquista. E, no entanto, apesar do fato de esses incentivos terem seus méritos, a economia comportamental sugere que o enquadramento baseado em perdas é realmente mais útil, pois se alinha à aversão pure dos alunos à perda.
Agora, o viés do established order refere -se a uma tendência cognitiva em que os indivíduos preferem o estado atual das coisas ao longo da mudança, mesmo que as alternativas ofereçam benefícios claros. Esse viés geralmente leva as pessoas a manter o que sabem, como padrões familiares ou opções padrão, porque temem perda, inércia ou incerteza. Na educação, essa resistência psicológica pode moldar comportamentos de aprendizado, afetando o desempenho, o desenvolvimento e o pensamento crítico e criativo.
Como tal, ambos os princípios de aversão à perda e viés de established order podem ser combinados para melhorar nossa compreensão de como os alunos tendem a reagir em um ambiente de aprendizado. Eles também podem nos guiar sobre como estabelecer um ecossistema de aprendizado eficaz, onde os alunos não têm medo de fazer escolhas não convencionais ou superar a perda em prol da melhoria.
3. Ancoragem
Os indivíduos geralmente dependem muito da primeira informação que recebem ao tomar decisões. Isso é chamado de ancoragem, que é uma forma de viés cognitivo e atua como um ponto de referência. Mesmo quando a âncora, essa primeira informação, é arbitrária ou irrelevante, ainda influencia significativamente julgamentos e comportamentos. Quando se trata de aprender, a ancoragem desempenha um papel poderoso na formação de expectativas, desempenho e motivação. As âncoras também afetam como os alunos abordam as avaliações, definem metas, reagem a benchmarks pré-estabelecidos e se avaliam em comparação com seus pares.
Por exemplo, diga que um aluno inicia um curso on -line que afirma: “Este curso geralmente é concluído em 10 horas”. As horas citadas como um ato como uma referência pré-estabelecida, uma âncora, que obriga o aluno a concluí-lo neste prazo específico. Se o curso for concluído em 10 horas, o aluno considera simultaneamente essa âncora como a quantidade mínima e máxima de tempo que deve ser investida e alcançada. Tanto o criador do curso que adicionou essa estimativa e, supostamente, os colegas do aluno que completaram o módulo em 10 horas reforçaram a realidade desse tempo. Se o aluno exceder ou não atingir as 10 horas, eles não consideram que não fizeram o desempenho do esperado?
Como tal, as âncoras afetam o comportamento. Os alunos exigem autonomia Seguir seu próprio caminho de aprendizado de uma maneira que funcione para eles especificamente. Portanto, os designers instrucionais devem avaliar qualquer âncora durante a criação do curso e considerar como podem influenciar diversos alunos. Embora a ancoragem possa orientar o comportamento do aluno construtivamente, ele também deve ser cuidadosamente calibrado para evitar desânimo.
4. Paradoxo de escolha
Os alunos modernos são frequentemente inundados com opções e opções, a partir da qual os cursos para escolher a carreira que devem seguir. E, no entanto, parece que muitas opções podem ser o problema por trás do mau desempenho acadêmico. Pode ser? Na economia comportamental, o paradoxo de princípio de escolha sugere que algum grau de escolha é benéfico, mas muitas opções realmente sobrecarregam os alunos, levando à fadiga da decisão e à paralisia. Uma superabundância de opções pode desencorajar os alunos a fazer um imediatamente, optando por “decidir mais tarde”, o que geralmente se traduz em não decidir. Mesmo que eles tomem uma decisão, o conhecimento de que havia outras opções pode deixá -los insatisfeitos Com o que eles acabaram escolhendo.
Além disso, à medida que a sobrecarga de escolha aumenta a sobrecarga cognitiva, os alunos gastam a energia comparando as opções em vez de investir sua largura de banda para o aprendizado actual. Como tal, apesar de ser um princípio controverso, designers e educadores instrucionais devem permanecer cientes desse paradoxo e gerenciar como as opções são apresentadas. Personalizando recomendações a estudantes individuais ou estabelecer uma gama gerenciável de opções padrão pode ajudar educadores e alunos a participar e se beneficiar de um ambiente de aprendizado muito mais simplificado.
Obviamente, ter escolhas é um direito humano elementary e apóia o desenvolvimento de indivíduos autônomos. Portanto, é importante permanecer crítico de como abordamos esse princípio de economia comportamental, se escolhermos (veja?) Para aplicá -lo ao nosso trabalho. Nosso foco deve estar em simplificar o processo de tomada de decisão dos alunos, não tirar opções valiosas e dar a eles uma experiência uniforme e não variada.
5. Motivação intrínseca
O conceito de motivação não é novo nos círculos educacionais. Os instrutores estão constantemente refinando suas técnicas para garantir que os alunos prestem devida atenção e investem esforços suficientes para alcançar seus objetivos de aprendizagem. No entanto, na economia comportamental, o conceito de motivação intrínseca não é apenas um pré -requisito para cumprir uma meta, mas um poderoso fator de aprendizado eficaz e duradouro. Isso significa se envolver em uma tarefa para a satisfação ou interesse inerente que ela fornece, e não devido a pressões externas ou recompensas de avanço e prestígio (motivadores extrínsecos).
Embora certamente não seja uma característica fixa, Motivação intrínseca pode ser moldado pelo contexto, expectativas e cutucadas psicológicas sutis. Portanto, podemos nos concentrar em três aspectos principais a serem contabilizados durante o processo de design instrucional para garantir que nossos alunos sejam intrinsecamente motivados:
Os alunos precisam entender que estão no controle de seu aprendizado, por isso é importante permitir opções. Para evitar o paradoxo de escolha, tente uma abordagem mais estruturada através de uma gama gerenciável de opções significativas adaptadas para apoiar os objetivos de cada aluno.
Para atingir uma meta, é preciso primeiro ter um propósito. A economia comportamental destaca o poder da estrutura, onde o aprendizado deve se alinhar com os objetivos mais amplos do aluno, além de trazer valor e relevância na vida actual.
Os alunos são motivados quando vêem o progresso como algo mensurável ou tangível, e ainda mais quando se sentem competentes. O fornecimento de indicadores que ilustram sua jornada para o domínio reforça o esforço e ajuda os alunos a reconhecer sua própria melhoria.
Embora não sejam uma cura para a baixa motivação, esses marcadores principais podem ajudar a orientar os educadores e os profissionais de eLearning na criação de currículos enriquecedores que fazem os alunos querem aprender mais.
Conclusão
A capacidade de reconhecer e influenciar positivamente como os alunos percebem e experimentam o processo de aprendizado pode criar melhores oportunidades educacionais. Não pense que os princípios da economia comportamental são especializados demais para agregar valor verdadeiro ao seu público do aluno. Compreender os comportamentos de tomada de decisão é essential para estabelecer sistemas e experiências úteis de aprendizado que se mantêm, e é nosso objetivo como educadores ajudar os alunos a desfrutar e investir no aprendizado. Ainda assim, alguns alunos podem exigir uma abordagem diferente para ter um desempenho supreme. É bom que haja muitos modelos alternativos você pode usar e uma extensa lista de Especialistas que você pode consultar Para obter informações adicionais.
