O psicólogo e filósofo William James, em seu Conversas com professoresescreveu: “Educação, em suma, não pode ser melhor descrita do que chamando -a de Organização de hábitos de conduta adquiridos e tendências ao comportamento. “
A educação pode significar outras coisas, é claro, mas estou me perguntando sobre essa definição desde que a li há alguns meses. À primeira vista, parece fino e pouco inspirador – a aquisição de hábitos e tendências – mas o que me atrai é que se trata de conduta e comportamento sem qualquer menção de utilidade ou assunto.
Para mim, a educação nunca teve nada a ver com utilidade, mas muitas vezes me sinto sozinho nisso. Para a maioria das pessoas, e especialmente os formuladores de políticas, parece que a utilidade esmagadora da educação é conseguir um emprego, fazer algo de nós mesmos, nos preparar para a aposentadoria, deixar algo para trás quando morremos.
Tenho a sorte de ter me encontrado na educação infantil, onde geralmente não é esperado que as crianças “prontassem a carreira”, embora haja muita pressão sobre seu companheiro, “prontidão do jardim de infância”. O ônus disso nos leva a empurrar as crianças para a frente em direção às habilidades e conhecimentos específicos que prevemos que serão úteis para elas no jardim de infância, onde serão empurradas em direção às habilidades e conhecimentos específicos que antecipamos serão úteis para eles na primeira série e assim por diante em um ciclo vicioso.
Para todos os fins práticos, é o mesmo modelo usado para fabricar máquinas de lavar, cada etapa, cada nota, representando um ponto ao longo da linha de montagem. Gosto do que minha máquina de lavar para mim, é bastante útil, mas nunca fará nada além de limpar minhas roupas.
Mas e se o ultimate da educação não for de nada, mas a aquisição de “hábitos de conduta e tendências ao comportamento”? E se o objetivo fosse permitir que jovens seres humanos descobrir Os hábitos e tendências que contribuem para a sua própria vida satisfatória única, agora? Muitas vezes, em nosso compromisso com a utilidade, acho que esquecemos que as crianças pequenas não são máquinas de lavar, elas não existem para serem úteis, mas para serem propositadas, como, você sabe, um ser humano.
Em nossa pré -escola, em vez de serem obrigados a manter os olhos no futuro, as crianças aprendem a se comportar e se conduzirem, agora, de maneiras que lhes permitam derivar a satisfação do presente. Sem ninguém dizendo às crianças para que futuro elas devem se preparar, elas desenvolvem o hábito e a conduta da auto-motivação. Perseguir uma vida de propósito no contexto da comunidade, significa aprender a trabalhar bem com os outros. Significa lidar com conflitos, desafios e problemas reais, agora. E isso significa adquirir os hábitos e a conduta de uma pessoa com quem outras pessoas querem se envolver.
Essas tendências-auto-motivação, trabalhando bem com outras pessoas, enfrentando desafios, sendo gentis-são os segredos para viver uma vida satisfatória. De fato, esses comportamentos, muito mais do que “consciência fonética” ou a capacidade de segurar um lápis corretamente, são a base actual da qual um futuro é criado ao invés de meramente preparado para. Esse é o tipo de educação que descobrimos quando abandonamos o mestre de tarefas da utilidade.
Quando a educação é sobre conduta e tendências ao comportamento, significa que estamos abraçando o que os cientistas estão nos dizendo sobre a natureza da mente humana. Como coloca o neurocientista Patrick Home: “Esse deve ser o objetivo ultimate da consciência: controlar um corpo”.
Nossas mentes, nossos pensamentos e sentimentos evoluíram para esse fim: controlar nosso comportamento. Crianças pequenas sabem disso com todo o corpo. Eles vivem. Eles sabem sem “saber” que suas vidas são definidas pelo que fazem, pelas ações que tomam. James escreveu: “A ação nem sempre traz felicidade, mas não há felicidade sem ação”. É isso que nossos filhos nos mostram que eles entendem quando paramos de incomodá -los para ficar quieto, ficar quieto e focar em “prontidão”. Minha máquina de lavar é sempre preparar lavar minhas roupas, mas não é vida para um humano.
Quando somos transformados em máquinas de lavar, sempre prontas, mas apenas agindo quando alguém empurra nossos botões, vivemos para a roupa. Quando entendemos, no entanto, que nossos pensamentos e sentimentos existem com o objetivo de mover nossos corpos agora, nos tornamos totalmente integrados à vida, pensando sobre o que está à nossa frente, agindo, recebendo suggestions, ajustando e organizando nossos hábitos de conduta e tendências ao comportamento que levam, agora, a uma vida de significado. É isso que significa ganhar vida, que é, para mim, o único objetivo educacional que vale qualquer coisa.
Não determinamos nosso destino. Determinamos nossos hábitos. Nossos hábitos determinam nosso destino.
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