Becky Takeda-Tinker é o presidente da Colorado State College World, uma instituição pública pós-secundária on-line.
Todas as faculdades e universidades se esforçam para superar as “melhores” listas, que sinalizam aos possíveis alunos o prestígio de sua instituição ou programas. Mas as maneiras pelas quais esses rankings são determinados podem colocar instituições que atendem aos estudantes pós-tradicionais-que geralmente são mais velhos, frequentam a escola em período parcial enquanto trabalham ou não tomam uma carga completa de um curso em uma universidade no campus a cada outono-em desvantagem.
Sistema de dados de educação pós -secundária integrada sUrveys serve como uma das principais fontes de informação para algumas das listas. As pesquisas do IPEDS reúnem métricas para diplomas concedidos, números de inscrição, custo de atendimento e taxas de retenção e graduação.
Além disso, as taxas de retenção de out-out-out de faculdades baseadas no campus são um componente essencial do conjunto de dados comuns-um esforço colaborativo de compartilhamento de informações e relatórios entre os provedores de dados no ensino superior e na publicação de mídia. As diretrizes de relatórios de CDs desempenham um papel basic em pelo menos um rating de faculdades de uma influência da faculdade.
Becky Takeda-Tinker
Permissão concedida pela CSU World
No entanto, essas métricas são voltadas para os alunos historicamente “tradicionais”, pois tendem a se concentrar em dados de estudantes iniciantes e em período integral que entram na faculdade no semestre do outono.
No entanto, o cenário do ensino superior evoluiu. Em 2021, 41% dos estudantes de graduação em meio período tinham 25 anos ou mais, De acordo com dados federais. Além disso, 28% de todos os estudantes de graduação levaram cursos de educação a distância exclusivamentecom 61% matriculados em pelo menos um curso de educação a distância.
Os alunos pós-tradicionais são frequentemente negligenciados nos dados comuns de dados e IPEDS. De fato, eles são capturados apenas em aproximadamente metade dos componentes da pesquisa do IPEDS. Por exemplo, eles podem não estar incluídos se estiverem tendo uma aula de cada vez, Começando a próxima aula em meses, além dos meses tradicionais do semestre de outono de agosto, setembro ou outubro, ou não são estudantes iniciantes.
Tomemos, por exemplo, um homem de 27 anos que se matriculou em período parcial em dezembro para obter um MBA. Diga que o aluno faz uma pausa para fazer aulas para cuidar de um pai doente e retoma a escola em abril, concluindo um diploma no ano seguinte. Esse aluno encontrou sucesso no ensino superior e fez uma escolha que funcionou para suas necessidades profissionais e pessoais.
No entanto, as pesquisas do IPEDS de hoje não capturam completamente a tendência ou desempenho educacional desse aluno. E com estudantes pós-tradicionais, isso representa um problema de relatório para a retenção de outono para queda, inscrição e Dados da taxa de graduação através do IPEDS, que geralmente é usado para avaliar o desempenho institucional por publicações em suas listas de classificação.
Como resultado, para faculdades e universidades on-line que têm um período de início durante todo o ano para seus alunos-na Colorado State College World, temos 12 opções de partida por ano-versus um início anual de outono, é desafiador, se não impossível, receber uma representação precisa do IPEDS para envolvimento, retenção e conclusão de programas ou graus precisos.
Tais instituições de ED mais altas estão em desvantagem distinta para os “melhores” rankings, colocando os alunos em potencial em uma posição de ter que confiar em dados que podem não representá -los para tomar decisões importantes sobre onde – e como – para participar de uma instituição pós -secundária.
Ao mesmo tempo, a resgate e a upskilling são o futuro do ensino superior. O Bureau of Labor Statistics dos EUA relatado no início deste mês que os EUA têm 7,6 milhões de empregos não preenchidos. Isso, emparelhado com o Relatório atual do Fórum Econômico Mundial de que 59% da população adulta precisará resinar e UPSKILL até 2030significa isso do 163 milhões de população empregada dos EUAAssim, Mais de 96 milhões de pessoas precisarão resinar e sobreviver para reduzir nosso déficit de mão -de -obra e lacuna de habilidades.
Com as mudanças e as necessidades dinâmicas contínuas das empresas, suas faculdades e universidades claras devem continuar se ajustando para atender às necessidades dos alunos de hoje-e da força de trabalho-fornecendo caminhos flexíveis e relevantes para a carreira para que todos os indivíduos em idade ativa obtenham continuamente as habilidades necessárias para acompanhar as necessidades organizacionais.
Mas então os padrões de relatório de desempenho de nossas instituições pós -secundárias também não deveriam se ajustar?
O preenchimento de cargos de trabalho aberto de hoje com funcionários qualificados é de responsabilidade das instituições pós -secundárias. Para garantir que os alunos possam identificar corretamente a instituição mais adequada para suas necessidades pessoais, profissionais e financeiras, é importante que os meios de comunicação ofereçam a seus leitores e seguidores clareza e transparência em torno de como os rankings de faculdades são determinados.
Encorajo os possíveis alunos a fazer sua própria pesquisa para garantir que a faculdade ou a universidade de escolha realmente atenda às suas necessidades. Os programas das instituições estão fornecendo um retorno do investimento a seus alunos? Os cursos se concentram nas principais habilidades que os empregadores estão procurando hoje e eles se alinham aos padrões atuais da indústria?
É importante que os líderes das instituições pós -secundárias medam ativamente e relatem dados precisos sobre seus resultados de envolvimento, retenção, conclusão do programa e ex -alunos. Isso garante que seus alunos estejam avançando em seus campos, atingindo seus objetivos pessoais e profissionais e garantindo um retorno do investimento pelo tempo e dinheiro gastos em suas habilidades, as necessidades de renomar e resgatar.
Também incentivo os meios de comunicação a garantir que todos os tipos de alunos – não apenas os alunos tradicionais que iniciem a escola a cada outono – se refletem nas listas que estão designando como “o melhor de”. Porque sem informações e dados abrangentes de todos os tipos de alunos, eles são realmente os melhores?
