A análise de DNA tornou -se uma pedra angular da ciência forense moderna. Como todo indivíduo (exceto gêmeos idênticos) possui um perfil de DNA único, os cientistas podem usar evidências de DNA de cenas de crime para ajudar a identificar suspeitos ou eliminar indivíduos da suspeita. Um método comum para comparar amostras de DNA é Eletroforese em geluma técnica que separa fragmentos de DNA com base no tamanho. Quando o DNA é cortado usando enzimas de restriçãoos fragmentos resultantes formam um padrão – ou “impressão digital de DNA” – que podem ser visualizados e comparados.
Nesta atividade de laboratório envolvente e prática, os alunos assumem o papel de cientistas forenses de resolver um crime fictício. Uma amostra de DNA foi recuperada de uma cena de crime e dois suspeitos foram identificados. Os alunos compararão o DNA da cena do crime com amostras de cada suspeito para determinar cujo DNA foi deixado para trás.
Eu criei minha própria planilha para acompanhar esta atividade, mas se você pedir o equipment de Edvotekele vem com um folheto e instruções para estudantes.
As etapas principais da atividade incluem:
- Revisando os antecedentes do caso e os suspeitos.
- Aprendendo como as enzimas de restrição cortam o DNA em sequências específicas.
- Carregando e executando amostras de DNA através de um gel de agarose usando eletroforese.
- Coloração e visualização das bandas de DNA para criar uma impressão digital de DNA para cada amostra.
- Comparando os padrões de faixas para identificar o indivíduo cujo DNA corresponde à amostra da cena do crime.
Sequência de laboratório
*Eu faço este laboratório por dois dias porque meus períodos de aula têm apenas 50 minutos de duração. Você pode encurtá -lo derramando os géis antes do tempo.
Dia 1 – Os alunos leem as informações básicas que explicam como as impressões digitais de DNA são feitas usando enzimas de restrição e PCR. Tenho os alunos derramam os géis de agarose, embora eu faça a mistura de gel com antecedência. Eles então o derreterão com prato quente e montarão seus moldes com os poços do pente. Os moldes são então deixados para solidificar e cobertos com envoltório saran. (Observe, eu os deixei na geladeira por dias e eles ainda funcionam!)
Dia 2 – Os alunos usam micropipetas para carregar as amostras nos géis. Eles podem ter usado essas ferramentas anteriormente, mas eu as lembro sobre a primeira e a segunda paradas. Eu também dou a eles a dica sobre os cotovelos do suporte na mesa para carregar os géis. Esta parte pode ser complicada! Os alunos então conectam a bateria. Os géis levarão cerca de 15 minutos para correr. Eu mantenho uma foto de géis de corrida anteriormente para estudantes que podem ter tido dificuldade em carregar os géis.
