Todos sabemos que nosso ambiente pode ter um impacto significativo sobre como nos sentimos e até nos comportamos. E isso é ainda mais verdadeiro para crianças pequenas.
Um longo corredor desconhecido “diz aos filhos para correr.
Um celular pendurado no teto diz para pular ou escalar, a fim de alcançá -lo.
Os móveis dispostos em círculo sugerem uma pista de corrida.
Uma sala que ecoa, exorta as crianças a gritar.
 |
| Areia e a água dizem: “Cavar!” e “Construa pontes!” |
Em frustração, dizemos coisas como: “Quantas vezes eu disse para você não correr no corredor?” Porque, de fato, dissemos inúmeras vezes, enquanto o próprio corredor está dizendo às crianças exatamente o contrário. Não é de admirar que eles geralmente pareçam tão confusos quando os repreendemos.
Nossas salas de aula, playgrounds e casas estão em constante comunicação com as crianças, mas os melhores ambientes de aprendizado são aqueles que se envolvem em um diálogo bidirecional.
Como educador, grande parte do meu trabalho está considerando o que o ambiente de aprendizagem está “dizendo” para as crianças. E não é apenas como os móveis são organizados. É tudo o que não é humano, incluindo temperatura, iluminação, horários e até minha filosofia educacional. Começo meu dia antes que as crianças cheguem, trabalhando com meu ambiente – “o terceiro professor” – para garantir que estamos na mesma página. Quando podemos oferecer às crianças o tipo de lugar seguro e bonito em que elas são livres para se envolver, nas quais as mensagens que recebem são consistentes e onde aprender – não comportamento – fica no centro, estamos oferecendo às crianças o que eu chamo um habitat pure para aprender.
******
