Corrigindo suas falhas de design em sala de aula (ou playground)

As falhas de design estão ao nosso redor. Meu supermercado native começou a oferecer descontos para “membros”. Para aproveitar, você abra um aplicativo no seu telefone e segure o código de barras sob um scanner localizado abaixo da tela de checkout. Não há bipe, luz verde ou qualquer outro indicador de que seu código tenha sido lido, o que significa que cada pessoa que o usa acaba se encaixando, experimentando seu telefone em diferentes ângulos antes, finalmente, frustrando, envolvendo o caixa na conversa seguinte:

“Funcionou?”

“Que trabalho?”

“Meu aplicativo.”

“Você quer dizer seu código de desconto?”

“Sim.”

“Deixe -me ver … Sim, funcionou.”

E você pensou no “papel ou plástico?” A pergunta envelhece.

Isso também é uma falha de design que um bipe ou sino ou luz simples corrigiria.

Quando comecei a ensinar, montei nossa sala de aula, pois teria uma sala de estar, pensando em termos de assentos e “fluxo de tráfego”, certificando -se de que as passagens fossem largas o suficiente, que não havia lugares onde se pudesse ficar “preso” e assim por diante. A realidade que descobri uma vez que as crianças de verdade estavam em cena foi que eu havia criado uma pista de corrida que dizia, claramente “correndo em círculos”, e foi isso que eles fizeram. Depois de semanas repreendendo as crianças sobre correr para dentro, finalmente reorganizei os móveis e o comportamento desapareceu.

Um dos aspectos do modelo de Reggio Emilia para a educação dos primeiros anos em que penso frequentemente é o conceito dos três professores: 1) os adultos, 2) as outras crianças e 3) o ambiente, que é onde entra o design. Muitas vezes, descobri que as crianças repetidas ou tentativas têm pouco a fazer com as crianças e tudo o que fazia com um ambiente que perdoa para considerar que se comportasse com o que se preocupa. Coisas penduradas de cima tendem a contar às crianças, Pular ou Balanço ou Pendurar. Áreas abertas, dizem, Correr. Espaços de eco, dizem, Gritar. Darkish e confinado diz, Risadinha e Sussurrar. Brilhante e ocupado cria uma vibração diferente da abafada e organizada. E falhas de design não se limitam ao espaço físico. Às vezes, o aspecto que precisa de ajustes tem a ver com o cronograma ou as expectativas ou mesmo a filosofia da escola, o que considero fazer parte do ambiente das crianças também.

Claro, nem sempre se trata de falhas de design, mas sempre que me encontro para sempre corrigindo o mesmo comportamento repetidamente, começo a suspeitar que é isso. Em vez de procurar mudar a criança, começo me perguntando como posso mudar o ambiente. É incrível com que frequência até uma pequena mudança, como mover os móveis ou substituir uma alça por uma placa de pressão, pode fazer toda a diferença no mundo.