por Terry Heick
Como você pode dizer se um aluno realmente entende algo?
Eles aprendem desde o início a jogar o jogo – contam com o professor e/ou o teste o que eles ‘querem saber’ e até a melhor avaliação deixa algo em cima da mesa. (Na verdade, uma grande parte do tempo que os alunos simplesmente não sabem o que não sabem.)
A idéia de entender é, obviamente, no centro de todo aprendizado, e resolvê -lo como um quebra -cabeça é um dos três pilares de ambientes e educação formal de aprendizado.
1. O que eles precisam entender (padrões)?
2. O que (e como) eles entendem atualmente (avaliação)?
3. Como eles podem entender melhor o que atualmente não (planejando experiências de aprendizado e instrução)?
Mas como sabemos se eles sabem? E o que é ‘isso’?
Entendimento como ‘Isto’
Na superfície, há problemas com a palavra ‘It’. Parece vago. Problemático. Incerto. Mas todos sabem de alguma forma o que é.
‘É essencialmente o que deve ser aprendido, e pode ser uma coisa assustadora para professores e alunos. ‘É tudo, descrito com termos intimidadores, como objetivo, destino, proficiência, teste, exame, grau, falha e sucesso.
E em termos de conteúdo, ‘ele’ pode ser quase tudo: um fato, uma descoberta, um hábito, habilidade ou conceito geral, da teoria matemática até um processo científico, a importância de uma figura histórica para o objetivo de um autor em um texto.
Então, se um aluno obtiver, além do desempenho acadêmico puro, o que ele poderá fazer? Existem muitas taxonomias e características existentes, de Bloom ao entendimento do design 6 facetas de entendimento.
As seguintes ações são criadas como uma taxonomia linear, da mais básica para a mais complexa. A melhor parte disso é sua simplicidade: a maioria dessas ações pode ser executada simplesmente na sala de aula em minutos e não exige planejamento complexo ou um período de exame prolongado.
Ao usar um diagrama rápido, mapa conceitual, T-xart, conversa, imagem ou resposta curta em um diário, colaboração cara a cara rápida, em um deslizamento de saída ou through mídia digital/social, o entendimento pode ser avaliado em minutos, ajudando a substituir testes e consternação por um clima de avaliação. Ele pode até ser exibido em um website de aula ou pendurado na sala de aula para ajudar a orientar o aprendizado auto-direcionado, com os alunos se checando para entender.
Como esse entendimento da taxonomia funciona
Escreverei mais sobre isso em breve e colocarei isso em uma forma mais gráfica em breve; Ambos são críticos para usá -lo. (ATUALIZAÇÃO: também estou criando um curso para os professores ajudarem, usem.) Por enquanto, direi que ele pode ser usado para orientar planejamento, avaliação, design de currículo e aprendizado auto-dirigido. Ou para desenvolver Perguntas de pensamento crítico para qualquer área de conteúdo.
A taxonomia de aprendizado ‘Heick’ deve ser simples, organizada como (principalmente) tarefas isoladas que variam de complexidade de menos a mais. Dito isto, os alunos não precisam demonstrar os níveis “mais altos” de entendimento – isso perde o ponto. Qualquer capacidade de concluir essas tarefas é uma demonstração de entendimento. Quanto maior o número de tarefas que o aluno pode concluir, melhor, mas todas as ‘caixas verificadas’ são evidências de que o aluno ‘o obtém’.
36 Estratégias de pensamento para ajudar os alunos a lutar com complexidade
A taxonomia de aprendizado Heick
Domínio 1: as peças
- Explique ou descreva simplesmente
- Rotular suas partes maiores e menores
- Avalie suas características mais e menos importantes
- Desconstruir ou ‘não construí -lo’ com eficiência
- Dê exemplos e não exemplos
- Separá -lo em categorias ou como um merchandise em categorias mais amplas
Exemplo de tópico
A guerra revolucionária
Placadas de amostra
Explique a guerra revolucionária em termos simples (por exemplo, uma rebelião inevitável que criou uma nova nação).
Identifique as “partes” maiores e menores da guerra revolucionária (por exemplo, economia e propaganda, soldados e tarifas).
Avalie a guerra revolucionária e identifique suas características menos e mais importantes (por exemplo, causou e efeitos versus nomes de cidades e escaramuças menores)
Domínio 2: o todo
- Explique-o em micro-detalhe e macro-context
- Crie um diagrama que o incorpore em um contexto auto-selecionado
- Explique como é e não é útil tanto na prática quanto intelectualmente
- Brinque com ele casualmente
- Aproveite -o em partes e no todo
- Revise com habilidade e explique o impacto de quaisquer revisões
Domínio 3: a interdependência
- Explique como isso se relaciona com idéias semelhantes e não semelhantes
- Direcionar outros a usá -lo
- Explique de maneira diferente – e precisamente – para um novato e um especialista
- Explique exatamente como e onde os outros podem entender mal
- Evaluate-o com outras idéias semelhantes e não semelhantes
- Identifique idéias, conceitos ou situações análogas, mas distintas
Domínio 4: a função
- Aplique em situações desconhecidas
- Criar analogias precisas para transmitir sua função ou significado
- Analise o ponto ideally suited de sua utilidade
- Reaproveitá -lo com criatividade
- Saber quando para usá -lo
- Teoriza plausivelmente suas origens
Domínio 5: a abstração
- Demonstrar de maneira perspicaz ou artificialmente suas nuances
- Critique -o em termos do que pode ‘perder’ ou onde é ‘desonesto’ ou incompleto
- Debate suas ‘verdades’ como defensor ou advogado do diabo
- Explique sua elegância ou cruelidade
- Analisar sua objetividade e subjetividade e como os dois se relacionam
- Projetar uma sequência, extensão, acompanhamento ou evolução dela
Domínio 6: o eu
- Aprendizagem futura auto-diretora sobre o tópico
- Faça perguntas específicas e perspicazes sobre isso
- Lembre -se ou narrar sua própria sequência de aprendizado ou cronologia (metacognição) ao conhecer isso
- É confortável usando -o em diversos contextos e circunstâncias
- Identifique o que eles ainda não entendem sobre isso
- Analisar mudanças no autoconhecimento como resultado do entendimento
Entendimento avançado
O entendimento das 6 facetas de entendimento do projeto, a taxonomia de Bloom e a nova taxonomia de Marzano também foram referenciadas na criação dessa taxonomia; uma taxonomia de aprendizado para entender
