Criando cursos impactantes para os alunos com deficiências visuais

Como enfrentar os desafios únicos enfrentados pelos alunos com deficiências visuais

A educação deve ser para todos. Mas a maneira como a maioria dos cursos é projetada, elas podem excluir algumas pessoas de desfrutar livremente de sua jornada educacional. Especificamente, hoje estamos falando de alunos com deficiências visuais. Você sabia que existem 295 milhões de pessoas vivendo com deficiências visuais? 36 milhões deles são totalmente cegos e apenas 40-50% dessas pessoas são membros ativos da força de trabalho. Isso fala muito sobre acessibilidade no native de trabalho e eLearning. Infelizmente, adicionar texto ALT ou aumentar o tamanho da fonte não é suficiente para tornar os cursos acessíveis. Ainda é difícil para eles navegarem em um curso on -line cheio de diagramas complexos, vídeos não desenrolados e texto minúsculo. No entanto, isso continua sendo a realidade para milhões de alunos que merecem melhor.

Agora, quando falamos sobre educação acessívelnão é apenas uma questão de inclusão, mas uma necessidade. Acessibilidade significa criar ambientes de aprendizado que realmente funcionam para todos, incluindo aqueles com deficiência visible. Então, o que está tornando as coisas desafiadoras para os alunos com deficiências visuais? Para começar, a maioria dos cursos on -line é projetada sem eles em mente. A navegação se torna complexa, o conteúdo multimídia é inadequado e a interatividade é inexistente. E não vamos ignorar o aspecto social disso. As conversões em grupo e as discussões do fórum não são ideais para alguém com deficiência visible que acaba se sentindo deixada de fora e isolada.

A inclusão é importante porque a educação deve ser a chave para oportunidades, crescimento e empoderamento. Mas sem o design intencional que inclui todos, é inútil. É hora de deixar a abordagem genérica para trás e começar a pensar em fazer cursos realmente acessíveis e significativos para todos os alunos.

8 desafios na criação de cursos acessíveis

1. Falta de conteúdo acessível

Think about que você é um aluno com deficiência visible, animada para iniciar um novo curso, apenas para abrir os materiais e encontrar PDFs ilegíveis e documentos digitalizados. É como se os designers do curso o excluíssem completamente. Infelizmente, ainda há conteúdo não acessível na educação, como documentos digitalizados que não podem ser identificados pelos leitores de tela, formatação inadequada para tecnologias de assistência, imagens sem descrição, vídeos sem legendas que podem ser lidas por leitores de tela e outros . Atualmente, o conteúdo inclusivo deve ser o padrão, não a exceção. Trata -se de garantir que ninguém se sinta esquecido por causa de materiais mal projetados.

2. Dificuldades de navegação

Se os designers do curso não tomarem cuidado, a navegação on -line pode ser difícil para os alunos com deficiências visuais. As estruturas de navegação tradicionais, que funcionam para pessoas com visão, são confusas quando não são construídas com a acessibilidade em mente. Sem rótulos claros, layouts previsíveis e atalhos favoráveis ​​ao teclado, os alunos com deficiências visuais podem acabar clicando sem rumo, lutando para encontrar hyperlinks ou palestras. É exaustivo e demorado. O que eles precisam é de uma configuração de navegação óbvia, direta e consistente. A navegação clara e intuitiva é essencial para cada curso on -line. Ao usar cabeçalhos descritivos, hyperlinks claros e um fluxo lógico, você está configurando os alunos para o sucesso, ajudando -os a se envolver com conteúdo sem problemas e com confiança.

3. Conteúdo multimídia inacessível

Ainda existem cursos por aí que não têm legendas para vídeos ou não têm descrição de áudio do que está acontecendo na tela. A multimídia pode realmente causar impacto no aprendizado, mas apenas se todos puderem acessá -lo. Vídeos, animações, gráficos interativos e outros devem enriquecer os cursos. No entanto, sem narração ou legendas, toda a experiência não tem sentido. Assim, as pessoas com deficiência visible ficam com lacunas de informação, lutando para entender os pedaços de conhecimento que ganham.

4. Problemas de acessibilidade do teclado

A falta de acessibilidade do teclado é um problema sério para os usuários com deficiências visuais que dependem de teclados ou leitores de tela para navegar. Os cursos dependentes de mouse são extremamente comuns, mas tristemente inacessíveis para aqueles que são visualmente limitados. A chave aqui é garantir que todos os botões, menus e elementos interativos sejam totalmente acessíveis através do teclado. Isso significa que não há suspensão ou botões invisíveis que apenas aparecem quando você se aproxima deles com o cursor. Ao garantir que as teclas de seta, as teclas de seta e os atalhos sejam integrados, você permite que todos os usuários participem igualmente.

5. Falta de opções personalizáveis

Quando um curso não permite que os alunos ajustem alguns elementos, como tamanho da fonte, contraste de cores ou até zoom, ele cria uma experiência desagradável. As necessidades visuais de todos diferem, portanto, um design um para tudo não é suficiente. Os recursos personalizáveis ​​são essenciais e fazem a diferença no capacitação dos alunos com deficiências visuais para se envolver com o curso e participar ativamente. Além disso, a capacidade de personalizar elementos faz com que se sintam mais valorizados e vistos.

6. Atividades dependentes do tempo

As atividades dependentes do tempo são extremamente limitantes para os alunos com deficiências visuais. Navegar no conteúdo, processar informações e usar a tecnologia assistiva, demore um tempo further. As atividades cronometradas não consideram isso, tornando -as inacessíveis. Então, qual é a solução? Métodos de avaliação alternativos. Estes podem ser limites de tempo flexíveis que permitem que os alunos se concentrem no conteúdo, em vez da contagem regressiva ou de avaliações inigualáveis, onde o foco principal é entender, não completando -os rapidamente.

7. Treinamento e suporte insuficientes

Professores e designers de cursos têm as melhores intenções, mas geralmente não são treinados em acessibilidade. Sem o conhecimento adequado, esses educadores ficam adivinhando, muitas vezes desconhecem o que precisam fazer para tornar suas lições inclusivas. Infelizmente, o sistema não fornece as ferramentas certas para resolver esses problemas. A melhor coisa que eles podem fazer é se comprometer a continuar aprendendo continuamente. Os padrões de acessibilidade e a tecnologia mudam rapidamente, por isso são importantes professores e designers instrucionais permanecem atualizados por meio de sessões regulares de treinamento, recursos e suporte further.

8. Isolamento social

Encontrar problemas de acessibilidade e o sentimento deixado de fora leva ao isolamento social. Isso ocorre porque eles são cortados dos elementos sociais que tornam a aprendizagem colaborativa. Quando os fóruns, bate -papos em grupo e elementos interativos não são projetados com a acessibilidade em mente, os alunos com deficiência visible podem se sentir excluídos. Isso afeta não apenas sua experiência no curso, mas também a motivação para continuar. Coisas simples, como painéis de discussão acessíveis e projetos de grupo, onde todos podem participar completamente, podem fazer o truque. Quando os alunos sentem que pertencem, eles têm maior probabilidade de permanecer noivos, interagir e realmente apreciar o curso.

O que considerar ao projetar cursos para alunos com deficiências visuais

Texto acessível

O primeiro passo para tornar o texto no curso acessível é simplificar! De frases curtas e claras a evitar o jargão, esses pequenos passos percorrem um longo caminho. O mesmo se aplica a fontes. Você deseja evitar fontes cursivas que se parecem com manuscrito e opte por sem serrif. No que diz respeito ao tamanho, seja generoso. Outra prática importante é contrastar o texto e o fundo para que tudo seja exibido.

Estrutura de conteúdo

Sem uma estrutura de conteúdo sólida, seus cursos parecem confusos. Isso não é splendid para alunos com deficiências visuais que dependem de organização clara e lógica para ter uma noção do materials. Para começar, use os títulos apropriados para que seja mais fácil para os usuários navegar pelo conteúdo. Em seguida, listas com marcadores ou numerados são preferíveis porque tornam os parágrafos densos mais fáceis de ler e manter as informações compreensíveis.

Uso de multimídia

Tornar o conteúdo multimídia acessível para os alunos com deficiência visible é tão simples quanto adicionar legendas e descrições de áudio aos vídeos. As legendas podem ser lidas pelos leitores de tela, e as descrições de áudio podem ser usadas para descrever a imagem com palavras para que todos possam entender o que está sendo exibido. Esteja ciente das modalidades sensoriais também. Nem todo mundo processa informações da mesma maneira, então incorpore diferentes experiências sensoriais, se possível. Por exemplo, se você estiver mostrando a imagem de uma escultura, ofereça aos alunos um modelo dela, eles podem rastrear com os dedos.

Navegação e format

Quando se trata de projetar cursos para alunos com deficiências visuais, navegação e format podem fazer ou interromper a experiência. Use um format consistente em todos os módulos. Isso ajuda seus alunos a saber o que esperar e impedem que eles perdem tempo tentando descobrir as coisas. No que diz respeito aos rótulos, eles devem ser claros e descritivos, oferecendo contexto. Além disso, o fluxo e a organização dos cursos devem fazer sentido. É por isso que você deve agrupar o conteúdo relacionado e garantir que cada módulo seja baseado no último.

Elementos interativos

Adicionar elementos interativos pode transformar um curso chato em um envolvente, mas você precisa garantir que todos possam apreciá -los, especialmente os alunos com deficiências visuais. Por exemplo, ao projetar questionários, use formatos e perguntas claras para leitores de tela e perguntas claras. Em seguida, fóruns. Verifique se todos os botões, hyperlinks e postagens são favoráveis ​​à tela e fáceis de navegar. Caso contrário, se alguém não puder contribuir para a conversa, ele se sentirá deixado de fora.

Entrega de conteúdo

Ao falar sobre entrega de conteúdo, você pode escolher entre métodos síncronos e assíncronos. Síncrono pode ser palestras ao vivo que todos participam simultaneamente, fazendo perguntas e recebendo suggestions imediato. A entrega assíncrona é mais flexível e permite que os alunos se movam no seu próprio ritmo. Essa flexibilidade é essencial. Todo aluno tem necessidades diferentes, especialmente aquelas com deficiências visuais que podem exigir tempo further para processar informações ou preferem determinados formatos. Ao fornecer uma variedade de métodos de entrega, você dá a todos an opportunity de executar o seu melhor.

Testes e suggestions

Se você deseja que seu curso seja o mais eficaz possível para os alunos com deficiências visuais, você precisa obter suggestions deles. Por que? Como você pode pensar que criou o curso perfeito, mas sem os usuários testando, você pode estar errado. As idéias dessas pessoas são inestimáveis ​​e elas ajudarão você a ver o que funciona, o que não funciona e o que as confunde. Mais importante ainda, você deve buscar regularmente suggestions e ajustar seu design. Afinal, este é um processo contínuo.

Conclusão

Todo aluno, independentemente de suas habilidades, merece acesso à educação de qualidade que atenda às suas necessidades. Ao priorizar a acessibilidade no design do curso, educadores e designers instrucionais garantem que os alunos com deficiências visuais possam se envolver totalmente com o materials e participar do processo de aprendizagem. O mais importante é treinar adequadamente os educadores e ouvir o suggestions dos alunos para ser melhor. Depois de se comprometer a tornar suas lições acessíveis, você estará aberto a ter novas idéias para fazê -lo.

Obtain ELearning acessível: por que é importante e 5 maneiras de alcançá -lo Hoje, para descobrir mais dicas sobre como lidar com a acessibilidade e garantir que todos os alunos possam se envolver totalmente com o materials e participar do processo de aprendizado.