Ira Gooding é bem conhecido e altamente respeitado em nossa comunidade de aprendizado digital e on-line. Na Universidade Johns Hopkins, o IRA atua no escritório do reitor como consultor especial para iniciativas digitaise ele é o diretor assistente de educação aberta da Escola de Saúde Pública da Bloomberg.
P: Conte -nos sobre seus papéis no escritório do Reitor e na Escola Bloomberg. O que seu trabalho na Hopkins implica e como suas posições de liderança interagem?
UM: Meu trabalho no escritório do reitor está focado em três objetivos: promover o ensino de inovação por meio de tecnologia digital, facilitando a colaboração e a conexão entre as linhas de divisão e gerenciando nosso envolvimento com o Coursera.
Um projeto importante que incorpora todos os três objetivos é a nossa iniciativa de aceleração de educação e aprendizagem digital (DELTA). A cada ano, usamos uma parte de nossa receita de royalties da Coursera para conceder subsídios internos de até US $ 75.000 para desenvolver, implementar e avaliar uma aplicação inovadora da tecnologia destinada a aprimorar o ensino e a aprendizagem. Até o momento, concedemos mais de US $ 2,6 milhões a 41 equipes de projeto diferentes focadas em uma ampla variedade de abordagens inovadoras, incluindo VR/AR, IA generativa, aprendizado em escala, programação de desenvolvimento de professores e simulação clínica, entre outros.
Também realizamos um fórum anual de ensino da Delta do Reitor que reúne professores e ensino e aprendizagem de funcionários de toda a Johns Hopkins para provocar conversas, despertar novos pensamentos e avançar a busca em andamento do ensino de excelência. O próximo fórum será realizado em 1º de maio.
Na Escola de Saúde Pública da Bloomberg, lidero uma pequena equipe no Centro de Ensino e Aprendizagem. Focamos nossa atenção no desenvolvimento de experiências de aprendizado aberto e recursos educacionais abertos para alunos independentes e educadores de saúde pública além dos limites de nossos programas de mestrado e doutorado. Apoiamos o desenvolvimento de mais de 80 cursos de MOOC, especializações e ensinamentos, e estamos no processo de desenvolver um novo repositório de OER para a JHU.
O projeto do repositório é um bom exemplo da interação entre meus dois papéis. O Centro de Ensino e Aprendizagem da Bloomberg College está desenvolvendo a plataforma, mas servirá como um repositório para OER de toda a universidade, e a autoridade de publicação será distribuída para reduzir gargalos.
P: Ansioso por 2025, que desafios, tendências e oportunidades relacionadas ao aprendizado on -line e digital estão no topo de sua mente?
UM: Espero que esteja tudo bem que minhas respostas vão além de 2025.
Estou curioso para ver como o ensino superior será afetado nos próximos anos pela chegada de estudantes cujos anos do ensino basic foram interrompidos pela pandemia Covid-19 e pela mudança para o ensino remoto de emergência. Os membros mais antigos dessa coorte estão chegando ao ensino médio este ano, e não demorará muito para que eles cheguem (ou não) em nossos campi. Que expectativas eles terão para o aprendizado digital? Eles valorizarão as experiências pessoais de maneira diferente dos alunos de hoje? Que hábitos de aprendizagem eles trarão com eles? Então, vejo uma oportunidade de começar a projetar as experiências de aprendizado da coorte agora. Como podemos nos preparar para oferecer a eles uma experiência de ensino superior que atenda às suas necessidades e os ajude a prosperar?
Além disso, passei muito tempo pensando no recente argumento de David Wiley sobre o impacto da IA generativa nos recursos educacionais abertos. Em setembro, ele fez uma palestra intitulada “Por que a educação aberta se tornará IA generativaPara a Universidade de Regina. Nele, ele argumenta de maneira bastante persuasiva que a IA generativa tem o potencial de se tornar uma ferramenta mais eficaz do que o OER para aumentar o acesso educacional devido ao seu profundo impacto no processo de criação, revisão e remixação de materiais instrucionais.
Essa é uma posição provocativa, e não sei se as coisas vão acontecer como ele prevê. Independentemente disso, estou curioso para ver a interação de IA e RO generativos nos próximos anos.
P: Que conselho você daria a um colega precoce ou intermediário interessado em trabalhar para uma função de liderança de aprendizado digital/on -line?
UM: Eu os encorajaria a procurar oportunidades para reduzir o atrito institucional e desenvolver uma reputação de limpar caminhos em vez de erguer obstáculos. Uma certa quantidade de atrito é necessária para gerenciar riscos e incentivar o trabalho de alta qualidade, mas muito atrito na ED mais alta vem de inércia simples.
As pessoas que aspiram a liderar podem fazer muito progresso, entendendo as restrições que impedem a inovação e depois trabalhando ativamente para mitigá -las em nome dos inovadores de suas instituições.
Obviamente, as pessoas correm o risco de se tornarem guardiões à medida que avançam em posições de liderança, por isso é importante questionar as próprias suposições e o valor das soluções de ontem e procurar novas soluções em vez de continuar a confiar nas antigas.
