Lembro-me de ver o musical Malvado enquanto terminava meus estudos de doutorado. A experiência foi tão impactante que me levou a mudar o tema da minha dissertação para focar na ideia de perspectiva. Em apenas duas horas e meia, a Bruxa Má do Oeste, uma figura que resumiu o mal na minha infância, foi transformada num herói relutante.
Avançamos 16 anos e recentemente assisti ao novo Malvado filme, que mais uma vez me fez refletir sobre as nuances da percepção. Não sou mais um estudante de doutorado, sou agora professor titular titular e chefe de divisão de um grande programa. Embora muitas coisas tenham mudado ao longo desses anos, minha perspectiva foi a que mais evoluiu.
Agora vejo a história de Malvado não apenas como uma história de profunda irmandade emocional entre jovens mulheres aparentemente diferentes, mas também através das lentes de personagens mais velhas. À medida que amadureci, tracei paralelos entre Shiz/Terra de Oze a vida universitária/acadêmica, vendo-a com uma perspectiva mais experiente. Embora alguns aspectos tenham mudado, muita coisa permanece dolorosamente acquainted.
Depois de ver Malvado pela primeira vez, fiquei impressionado com o tema da percepção, especialmente porque period manipulado através do uso de óculos verdes. No palco musical Malvado e o livro Mágico de Ozquando as pessoas entravam na Cidade das Esmeraldas, eram obrigadas pelo Grande e Poderoso Oza usar esses óculos, supostamente para sua proteção. Na realidade, esta exigência period um meio de controlar a percepção, criando a ilusão de que tudo period verde, até a própria cidade. Isto demonstra habilmente como o Mágico manipulou facilmente as crenças do povo de Oz, confundindo a linha entre realidade e ilusão (Baum, 1944; Schwartz, 2003).
Arquétipos do corpo docente
Como líder que trabalha com professores mais novos e mais experientes, vejo paralelos claros entre os personagens Malvado e o corpo docente em instituições acadêmicas. Galinda, Elphaba e Fiyero representam diferentes tipos de professores que você pode encontrar na academia.
Galinda: A maioria dos membros do corpo docente começa como Galinda. Galinda representa aqueles que cumprem as directivas administrativas na esperança de alcançar as suas ambições pessoais. Muitas vezes demonstram obediência cega à autoridade, acreditando que é a coisa certa e esperada a fazer. Este tipo de obediência pode ser visto pelas autoridades como louvável, mas pode ter consequências terríveis, especialmente se os próprios líderes não tiverem convicção ética (Drummond-Smith, 2018).
Fiyero: Fiyero personifica aqueles que se preocupam profundamente, mas não têm certeza de onde direcionar seus esforços, muitas vezes optando por “dançar pela vida” e parecer preguiçosos para quem está de fora. Esses membros do corpo docente muitas vezes ingressam em uma organização com pouca orientação ou compreensão do que é esperado. Querem cumprir as suas responsabilidades e contribuir para a organização, mas não à custa do que é importante para eles pessoalmente.
Elfaba: Elphaba simboliza aqueles que se esforçam para fazer o que é certo, apenas para descobrir que seus esforços às vezes são desvalorizados ou mal direcionados. Ela entra na instituição com as mesmas esperanças e desejos de “fazer o bem” que outros membros do corpo docente, mas lentamente percebe as impropriedades sociais que ocorrem e quer fazer uma mudança. Quando ela tenta realizar essa mudança, ela descobre que as pessoas em quem ela confiava, como o Mágico, estão trabalhando para seu próprio poder, e não para o bem das pessoas que deveriam ajudar. Esse tipo de docente vivencia uma jornada semelhante, onde passa a enxergar a verdadeira natureza da instituição e a apontar suas desigualdades e malefícios. Como resultado, a liderança pode demonizá-los.
Lições do Mago
O que me impressionou profundamente foi como a liderança em Malvadosintetizado pelo Mágico e pela Madame Morrible, reflete alguns dos aspectos preocupantes da liderança na academia hoje. Muitas vezes há muito espetáculo e distração — o que a mão direita está fazendo — enquanto a mão esquerda passa despercebida. As narrativas de liderança são tecidas para servir os seus interesses, muitas vezes à custa do seu pessoal, professores, funcionários e até mesmo estudantes. Esta manipulação torna-se tão difundida que, tal como os cidadãos de Oz, começamos a aceitar estas narrativas distorcidas como verdade.
O Mago em O Mágico de Oz é um mestre manipulador que mantém seu poder por meio do engano e do uso estratégico do medo. Ele cria uma fachada de benevolência enquanto orquestra um sistema que mantém os cidadãos de Ozsob seu controle, muitas vezes explorando seus medos e desejos. Uma de suas manipulações mais significativas é a obrigatoriedade do uso de óculos verdes na Cidade Esmeralda, criando a ilusão de que tudo é verde e próspero. Essa tática simboliza como ele manipula a percepção para manter sua autoridade. A capacidade do Mágico de criar narrativas de acordo com sua agenda é recebida com respostas variadas do povo de Oz. Alguns, como Galinda, cumprem e alinham-se com as directivas do Mágico para avançarem com as suas próprias ambições, acreditando que a sua lealdade será recompensada. Outros, como Fiyero, permanecem apáticos, optando por ignorar as questões mais profundas para evitar conflitos. Em contraste, indivíduos como Elphaba percebem os enganos do Mago e tentam desafiar sua autoridade, embora muitas vezes enfrentem graves repercussões. Esta dinâmica ilustra como a manipulação do Mágico promove uma cultura onde o interesse próprio e a sobrevivência muitas vezes têm precedência sobre a verdade e a integridade.
Removendo os óculos verdes
Os líderes universitários às vezes podem empregar táticas semelhantes às do Wizard para manter o controle e manter o corpo docente e os funcionários alinhados. Podem utilizar a comunicação estratégica e o controlo narrativo para moldar as percepções e gerir a dissidência. Por exemplo, podem enfatizar realizações positivas e minimizar ou ocultar aspectos menos favoráveis da sua administração para criar uma ilusão de sucesso e estabilidade globais. Esta transparência selectiva pode levar o corpo docente e o pessoal a acreditar que a instituição tem um desempenho melhor do que realmente tem.
Além disso, os líderes universitários podem aproveitar o medo e a incerteza para suprimir a oposição. Ao promoverem uma cultura em que manifestar-se contra políticas ou decisões administrativas possa resultar em repercussões profissionais, tais como promoções paralisadas ou redução de financiamento, podem desencorajar o corpo docente e o pessoal de manifestar dissidência ou de desafiar o established order.
Os líderes também podem empregar o favoritismo, recompensando aqueles que se alinham com as suas directivas e visão com posições, oportunidades ou recursos desejáveis. Isso foi usado com maestria em Malvado por Madame Morville e O Feiticeiro. Este tipo de tática pode criar uma divisão entre professores e funcionários, incentivando a conformidade e a lealdade daqueles que procuram progredir nas suas carreiras ou garantir benefícios, ao mesmo tempo que isola e marginaliza aqueles que são críticos ou resistentes.
Além disso, tal como os óculos verdes da Cidade Esmeralda, os líderes universitários podem implementar políticas ou criar iniciativas que dêem a aparência de progresso e inclusão, sem abordar as questões subjacentes. Este compromisso superficial com a mudança pode aplacar temporariamente as preocupações, convencendo o corpo docente e o pessoal de que os seus interesses estão a ser considerados, enquanto os problemas estruturais ou culturais reais permanecem sem solução.
Em essência, ao controlarem a narrativa, incutindo medo de represálias, recompensando o cumprimento e criando ilusões de progresso, os líderes universitários podem manipular professores e funcionários para se alinharem com a sua agenda e manterem o seu controlo no poder. Malvado oferece uma rica tapeçaria de personagens e dinâmicas de liderança que ressoam profundamente na vida acadêmica. O retrato de perspectiva, ambição e manipulação do musical fornece insights valiosos sobre as complexidades, falsidades e o controle cada vez maior da liderança dentro de Oz. Esta imagem reflexiva também pode ser facilmente vista na liderança dentro da academia e deve servir como um terrível aviso sobre o que pode acontecer se muitos professores decidirem que: “Algo mudou dentro de mim… cansei de seguir as regras da escola. jogo de outra pessoa.” É hora de nós, colegas Ozzianos e acadêmicos, decidirmos tirar nossos óculos verdes e abrir os olhos para a importância de manter a integridade e a consciência em nossas funções profissionais.
A Dra. Rebecca (Becky) Fredrickson atuou em diversas funções apoiando a educação nos últimos 30 anos. Isso inclui servir as escolas públicas como auxiliar de sala de aula, professor, líder e no ensino superior como membro do corpo docente e em diferentes funções de liderança nos níveis native, estadual e nacional. Sua pesquisa, serviço e ensino atuais concentram-se em tornar a educação acessível a comunidades carentes através das lentes da teoria crítica da liderança.
Referências
Baum, L. F. (1944). O Mágico de Oz. Doubleday: Nova York.
