Antes de colonizarmos seus cérebros com alfabetização

A música vem de meados do século 18 e acompanhava várias canções infantis, incluindo Twinkle, Twinkle Little Star e Baa Baa Black Sheep, enquanto as letras do ABC foram “protegidas por direitos autorais” pela primeira vez um século depois (você pode registrar os direitos autorais do alfabeto?). A melodia simples e memorável, utilizada por Mozart nas suas Doze Variações, tornou-se a principal forma de ensinar o alfabeto numa variedade de línguas europeias. Com poucas exceções, todas as crianças que conheço já tiveram problemas desde os três anos de idade.

Durante a maior parte da história humana, não houve alfabeto. Até há relativamente pouco tempo, ainda existiam línguas no mundo, ou seja, culturas inteiras, que não se traduziam num alfabeto fonético.

Um alfabeto fonético é uma forma de comunicação por meio da linguagem no espaço e no tempo. Ao fazer isso, simplifica bastante a linguagem, reduzindo-a a 26 sons, alguns ditongos e algumas combinações consonantais, deixando de fora a maioria dos sons que os humanos são capazes de usar para se comunicar. Em outras palavras, o alfabeto tende a restringir e simplificar. Na verdade, desde a introdução do alfabeto fenício pelos gregos durante o século VIII aC, afirma-se que a linguagem humana provavelmente se tornou menos variada e matizada do que nas eras pré-alfabeto. Isto reflecte, em parte, preocupações expressas por Sócrates, que se opôs notoriamente à utilização do alfabeto; sabemos disso porque seu aluno Platão gravou suas palavras usando o mesmo alfabeto.

A maioria das línguas faladas no mundo hoje foram traduzidas em ordem alfabética, geralmente empregando as letras com as quais qualquer pessoa que esteja lendo aqui está familiarizada. Como escreveu o filósofo Marshall McLuhan: “Qualquer sociedade que possua o alfabeto pode traduzir quaisquer culturas adjacentes em seu modo alfabético. Mas este é um processo unilateral. Nenhuma cultura não alfabética pode assumir o controle de uma cultura alfabética; porque o alfabeto não pode ser assimilado; só pode liquidar ou reduzir.” McLuhan sugere que foi a adoção do alfabeto que, em última análise, conduziu a civilização ocidental por um caminho inevitável para o colonialismo.

Muitas vezes penso na cultura das crianças pequenas como uma cultura pré ou não alfabética. Quero dizer, tendemos a descartar o choro de um bebê como uma espécie de comunicação do tipo “pega tudo”, levando pais frenéticos a “tentar” de tudo no esforço de responder ao que estão tentando nos “dizer”. Às vezes eles estão nos dizendo que estão com fome. Às vezes não conseguimos entender o que eles estão dizendo. E às vezes, talvez com mais frequência do que a nossa mente em forma de alfabeto consegue compreender, eles expressam algo que simplesmente não conseguimos compreender. Vista desta forma, pode-se argumentar que a canção alfabética é uma espécie de incursão colonial dos adultos no mundo da infância, liquidando-o e reduzindo-o para sempre.

É claro que não estou tentando defender que deveríamos parar de cantar essa música, mas também é importante, creio eu, como adultos que trabalham com jovens, que paremos um momento para considerar que essas mentes ainda não têm a forma da nossa. . Preocupamo-nos com o facto de as tecnologias de hoje, como os smartphones, estarem a mudar os nossos cérebros, e estão, da mesma forma que o alfabeto fonético muda os nossos cérebros. Na verdade, qualquer forma de alfabetização – seja ela tecnológica, socioemocional ou a boa e velha leitura – muda nossos cérebros.

Na verdade, McLuhan prevê (ou pelo menos especula) que o alfabeto fonético, no âmbito mais amplo da existência, pode estar em vias de extinção, à medida que a tecnologia nos permite comunicar cada vez mais através do espaço e do tempo sem recorrer ao ABC. Casos do mundo actual em questão: pessoas estão me enviando mensagens de “texto” de áudio; o e-mail está sendo substituído pelo Zoom; os guias de procedimentos foram suplantados por vídeos do YouTube. No futuro, precisaremos do alfabeto?

Os cérebros dos nossos filhos vão mudar, a aprendizagem é isso, mas preocupo-me com o que perdemos, com o que perdemos e com os danos que podemos estar a causar quando procuramos apressar as crianças para a alfabetização. Afinal, muito antes do alfabeto, o processo evolutivo criou cérebros humanos que eram muito mais parecidos com os dos nossos filhos do que com os cérebros que carregamos nas nossas cabeças adultas. Parece que devemos respeitar os nossos filhos, pois eles são suficientes para lhes dar tempo antes de colonizarmos os seus cérebros com a alfabetização. Talvez devêssemos encarar estes anos preciosos como uma oportunidade para estudar o que significa pensar, sentir e saber sem letras, em vez de, como fazemos muitas vezes, apressar-nos a liquidar e reduzir a sua experiência a 26 letras.

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