A análise da conclusão da turma ingressada em 2016 revela que a persistência é um fator significativo na conclusão oportuna entre os candidatos a diplomas de associado e bacharelado.
Faculdades e universidades investiram em suas estratégias de retenção para melhorar a conclusão dos alunos e o custo da educação, ajudando-os a concluir um curso. em tempo hábil.
Dados recentes do Nationwide Scholar Clearinghouse Analysis Heart descobriram que os resultados acadêmicos no primeiro ano e a persistência do primeiro ao segundo ano eram indicadores significativos da probabilidade de um aluno concluir um curso e fazê-lo rapidamente.
Pesquisa diz
UM Pesquisa de voz do aluno de 2023 de Por dentro do ensino superior e o Faculty Pulse descobriu que 69% dos entrevistados da pesquisa de graduação (n = 3.004) esperavam se formar no prazo padrão de dois ou quatro anos.
Treze por cento dos entrevistados disseram que não esperavam se formar em tempo hábil porque planejaram ou esperavam demorar mais, e 3% disseram que isso se devia a fatores que acreditam ser culpa da instituição.
O pano de fundo: O governo federal rastreia as taxas de graduação de candidatos pela primeira vez em termos de conclusão de seis e oito anos, mas um programa típico de associado ou bacharelado pode ser categorizado como de dois ou quatro anos, respectivamente.
A taxa de conclusão de seis anos para todos os estudantes universitários que ingressam em instituições de dois e quatro anos em 2017 foi de 62,2%, com uma diferença de 34 pontos percentuais entre instituições privadas sem fins lucrativos de quatro anos (77,5%) e faculdades públicas de dois anos. (43,4 por cento).
O estudo avalia indicadores iniciais de sucesso, incluindo GPA do primeiro ano, índices de conclusão de créditos, matrículas no segundo ano e créditos obtidos, e como esses indicadores prevêem a conclusão de vários tipos de credenciais e perfis demográficos.
Metodologia
A conclusão oportuna, conforme definido pelos autores do relatório, é “o aluno que obteve a credencial que inicialmente buscava, em qualquer instituição, dentro de um prazo específico”, permitindo a variação entre programas de associado, credencial ou bacharelado.
Os pesquisadores avaliaram quatro fatores: índice de conclusão de créditos no primeiro ano, créditos obtidos no primeiro ano, média de notas do primeiro ano e matrícula no segundo ano. Os participantes do estudo (n=307.500) incluíram iniciantes em período integral pela primeira vez, matriculados no outono de 2016 em cursos de bacharelado (63%) ou programas associados (37%). Os dados foram provenientes da Parceria de Dados Pós-secundários da Nationwide Scholar Clearinghouse e, portanto, não são representativos da população nacional.
As descobertas: Os pesquisadores descobriram que a maioria dos concluintes oportunos demonstraram indicadores de sucesso iniciais, incluindo ter um número significativo de créditos ganhosacima de 3,3 GPA e reinscrição para um segundo ano. Além disso, “os alunos que concluíram em tempo hábil tiveram indicadores iniciais mais elevados do que os que não concluíram, independentemente de raça, sexo, idade de ingresso ou área de estudo principal”, de acordo com o relatório.
Mesmo os alunos que levaram 150% (três anos para um diploma de associado, seis anos para um bacharelado) ou 200% (quatro e oito anos, respectivamente) do tempo esperado para concluir tiveram indicadores de sucesso mais elevados do que os seus pares que não concluíram.
No primeiro ano, os alunos que concluíram uma credencial tiveram GPAs mais elevados, ganharam mais créditos e completaram em média 90% dos créditos que tentaram. Eles também estavam matriculados com mais frequência no segundo ano – mesmo que em outra instituição – em comparação com seus pares que não terminaram em tempo hábil.
Persistência do primeiro ao segundo ano foi um fator distinto de conclusão oportuna para alunos de dois anos ou certificados; os alunos que não concluíram matricularam-se no segundo ano a uma taxa 32 pontos percentuais inferior aos que concluíram. Este foi o indicador de sucesso mais importante, seguido pelos créditos obtidos no primeiro ano.
Para os candidatos ao diploma de bacharel, o GPA do primeiro ano do aluno foi o indicador de sucesso inicial mais importante, seguido pela retenção no segundo ano.
O campo de estudo de um aluno também pode estar relacionado à sua conclusão oportuna, com candidatos a um diploma de bacharelado com especialização em ciências sociais ou negócios com maior probabilidade de concluir e candidatos a um diploma de associado que buscam STEM ou um diploma de ciências sociais com maior probabilidade de concluir. No entanto, os pesquisadores utilizaram o programa de estudos como uma categoria demográfica e, portanto, não podem ser feitas análises dos requisitos do programa ou dos cursos que poderiam ajudar ou dificultar a conclusão do aluno.
“Essas descobertas enfatizam a necessidade de intervenções direcionadas e baseadas em evidências que priorizem o desempenho acadêmico precoce, apoiem a retenção e abordem desafios específicos do programa para melhorar os resultados de conclusão”, de acordo com o relatório.
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