O SB 17 é um dos vários projetos de lei anti-DEI apresentados em todo o país. Até agora, projetos de lei semelhantes foram transformados em lei na Flórida, Tennessee, Utah, Carolina do Norte e Dakota do Norte.
Embora estes projetos de lei afirmem “abolir as burocracias do DEI e restaurar a igualdade nas universidades públicas”, envolvem frequentemente descaracterizações consideráveis do DEI e dos apoios críticos que estes programas fornecem aos estudantes negros, estudantes LGBTQ+ e outras populações marginalizadas.
O relatório da USC pretende fornecer dados básicos para compreender o clima racial no campus antes e depois da implementação da lei. O DEI abrange uma série de programas e políticas que contribuem para melhorar o clima no campus. Isto pode incluir centros, organizações estudantis baseadas na identidade e programas de sensibilização cultural. O SB 17 traz a eliminação destas entidades.
“O Texas é um estado líder em muitos aspectos e tem feito parte da face do movimento conservador de extrema direita e de seus ataques coordenados ao DEI”, disse o Dr. Royel M. Johnson, professor associado da Universidade do Sul da Califórnia. , diretor da Avaliação Nacional de Climas de Campus Colegiados (NACCC) e autor do relatório. “De muitas maneiras, quando o Texas se transfer de uma maneira específica, torna-se o modelo para outros estados exercerem a agência de maneiras que são realmente preocupantes.”
O relatório baseia-se em dados do NACCC, um trio de pesquisas quantitativas focadas no clima racial no campus, administrado pelo Centro de Raça e Equidade da USC.
Liliana M. Garces, Professora Ken McIntyre de Excelência em Liderança Escolar da Universidade do Texas em Austin, disse que este relatório é valioso e mostra as consequências que a legislação anti-DEI pode ter na experiência do aluno.
“Esses são programas e iniciativas que existem para apoiar a aprendizagem e o sucesso dos alunos para todos os alunos”, disse Garces. “O relatório realmente destaca o quanto o ambiente de aprendizagem está sendo afetado para os alunos. Estas políticas estão a inibir as instituições de serem capazes de promover essa aprendizagem, de promover a segurança e os sentimentos que os estudantes precisam para sentirem que pertencem aos campi universitários. Que suas experiências sejam valorizadas e também que possamos aprender uns com os outros.”
Um ponto notável no relatório é que os estudantes negros no Texas estão enfrentando consequências acadêmicas e psicológicas negativas e os estudantes LGBTQ+ e não binários dizem que se sentem menos seguros e menos bem-vindos.
“Um dos objetivos period humanizar as experiências vividas por tantos estudantes do estado que estão navegando em uma nova realidade sob a legislação atual”, disse Johnson. “Isso não é abstrato.”
A remoção de centros e apoios essenciais para o envolvimento dos estudantes terá um impacto negativo sobre os estudantes que provavelmente aumentará ao longo do tempo, disse Johnson, que acrescentou que estas entidades ajudaram a aumentar a retenção e o sucesso dos estudantes.Dra.
“Há décadas que muitas instituições vendem o DEI como parte da sua retórica para as suas universidades”, disse Johnson. “Eles reconhecem algum valor no DEI. Se fizemos todo esse trabalho em apoio ao DEI nas últimas duas décadas, por que estamos desistindo neste momento específico?”
Johnson disse que esta é uma questão em torno da vontade institucional, da coragem ethical e dos líderes que dizem que o DEI é elementary para as instituições de ensino superior.
O relatório observa que a falta de programação DEI também diminui as oportunidades para os alunos aprenderem sobre raça e construírem uma comunidade. Embora os cursos académicos e a investigação não estejam incluídos no SB 17, Johnson disse que há indicações de que o corpo docente está a evitar discussões sobre equidade e raça por medo de repercussões.
“Cerca de 44% (dos estudantes), independentemente de sua origem racial, indicam que não aprendem sobre raça com ninguém no campus”, disse a Dra. Jihye Kwon, diretora associada de pesquisa de pesquisa do USC Race and Fairness Middle, e autora do relatório. “Nestas instituições públicas já falta aprendizagem racial. Achamos que o SB 17 provavelmente agrava esse problema.”
O relatório conclui com recomendações de acção. Estas incluem apoiar o trabalho de equidade através de estratégias criativas e alavancar parcerias privadas e redes de ex-alunos. O relatório também incentiva o combate à desinformação com uma defesa baseada em dados. Isto inclui a utilização de relatórios baseados em evidências para destacar os benefícios dos programas DEI, bem como monitorizar e documentar os resultados dos alunos.
“Pensamos que esta legislação pode afectar negativamente as instituições”, disse Kwon, que acrescentou que a forma comum de monitorizar a reacção dos estudantes é através de inquéritos climáticos nos campus.
Johnson disse que com o início de uma segunda presidência de Trump em algumas semanas, os ataques à DEI provavelmente aumentarão.
“Temos que estar em comunidade”, disse ele. “Temos que construir uma coalizão e temos que dobrar a aposta e não recuar naquilo que sabemos que é importante”.
Dra.
