Recentemente, passei a ministrar um curso de contabilidade financeira para alunos do primeiro e segundo semestre com especialização em finanças. Tenho certeza de que você pode ouvir os alunos murmurando: “Este curso é uma perda de tempo, além disso, já tenho um emprego marcado, então por que me importo?” Essa transição também veio com um aumento de duas horas no meu deslocamento diário. Passei meu novo tempo de viagem ouvindo audiolivros, sendo o primeiro Small Instructing, de James Lang. Uma coisa que adoro no livro é a ideia de mudar uma pequena coisa em vez de reinventar todo o seu curso. Enquanto ouvia, pensei na rotina do meu primeiro dia de aula. Historicamente, começo o semestre percorrendo o plano de estudos, nosso website canvas e visualizando os tópicos do curso. Em vez de contar aos alunos o que iríamos abordar, quis tentar algo um pouco mais interativo. Eu esperava que, com uma mudança no primeiro dia, eu pudesse reenergizar esses formandos e abrir seus olhos para como eles podem se tornar melhores administradores financeiros depois de fazerem este curso.
Design invertido
Ao pensar no primeiro dia, caí em outra toca de coelho e pensei em um seminário recente sobre design retroativo. Decidi voltar aos meus objetivos de aprendizagem para esta atividade. Parece tão simples, basta voltar aos seus objetivos de aprendizagem. Mas eu fico atolado em ler todo o materials do curso, e em contabilidade há muito. Depois que voltei e reli os objetivos de aprendizagem do curso, percebi que todos eles estavam vinculados às demonstrações financeiras de alguma forma. Decidi concentrar-me num objectivo de aprendizagem em explicit, “localizar, interpretar e utilizar informações encontradas nos relatórios anuais para analisar e comparar o desempenho financeiro das empresas”, para me guiar na minha busca por uma nova experiência no primeiro dia.
Com um novo senso de propósito, comecei a trabalhar. Consegui uma tarefa que daria a esses formandos experiência na aplicação de conhecimentos contábeis a informações financeiras. Fazer essa pequena mudança significou que a aula começou e terminou com demonstrações financeiras, fechando o ciclo da aula. Embora eu ensine contabilidade, fazer uma pequena mudança e usar seus objetivos de aprendizagem para informar que a mudança proporcionará resultados positivos, independentemente da disciplina ou do curso. Então, como é exatamente o novo dia?
Construindo entusiasmo
A parte inicial do primeiro dia de atividade de aula exige que os alunos leiam um anúncio de lucros de um grande varejista, neste caso a Goal. Os alunos são então solicitados a localizar no anúncio três informações que os potenciais investidores considerariam úteis. Os alunos individuais então publicam suas informações no Padlet, um quadro de avisos digital. Como é o primeiro dia de aula peço voluntários para discutirem suas postagens. Durante esta conversa, discuto como o conhecimento adquirido neste curso os ajudará a serem melhores usuários das demonstrações financeiras. Esta pequena mudança leva a um diálogo no primeiro dia, em vez de um monólogo meu sobre o curso. Este diálogo no primeiro dia outline a expectativa para o tipo de interações que teremos como turma no restante do semestre.
Depois que a turma dissecou o anúncio de lucros da Goal, examinamos um relatório de analista de compras da Goal. Os analistas usam informações financeiras para definir uma meta de lucro e recomendar a compra ou venda de ações da Goal. Esta parte do exercício permite que os alunos vejam por si próprios em que informações o analista se baseou para tirar as suas conclusões. É claro que posso dizer à turma que o objetivo da contabilidade financeira é fornecer informações úteis na tomada de decisões, mas este exercício demonstra essa noção em tempo actual.
Como utilizo esse exercício para preparar o resto do semestre, tenho que sair da aula com um susto, que é o lucro diluído ajustado por ação. Ambos os artigos mencionam o termo, mas ele não é abordado em seus cursos introdutórios de contabilidade financeira. Aponto o termo em ambos os artigos e depois os deixo pendentes. Digo a eles que falaremos sobre lucro ajustado em duas semanas e que guardaremos a discussão sobre lucro diluído por ação até o closing do semestre. Na verdade, digo a eles que este é o último tópico que abordaremos. Configurar a tarefa dessa forma significa que irei me referir ao primeiro dia de aula várias vezes durante o semestre. A referência ao primeiro dia demonstra a interligação do conteúdo e ao revisitar o conceito várias vezes durante o semestre, cimenta esse conhecimento na sua memória de longo prazo (Lang, p 63).
Resultados
Minha rotina do primeiro dia de aula dá o tom para todo o semestre, começando com o closing em mente. No primeiro dia trazemos o mundo actual para a sala de aula e observamos como os profissionais financeiros utilizam as informações contábeis. Durante o semestre, trabalhamos na construção de uma base de conhecimento contábil que atenderá bem os alunos após eles saírem do curso e entrarem na vida pós-faculdade. Embora isso funcione bem em um contexto contábil, fazer uma pequena mudança, revisitar os objetivos de aprendizagem e completar o ciclo do curso revigorará qualquer curso.
Angela Andrews, PhD, CPA é professora assistente clínica de contabilidade na Universidade de Indiana.
Referências
Lang, James (2021). Ensino Pequeno. Hoboken, NJ: Jossey-Bass.
